充分利用多媒體輔助小學語文教學

黃明連

把多媒體技術應用于語文教學中，對激活語文課堂，激發學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，提高教學質量等有著積極的作用。現代信息教育技術為優化語文課堂教學創造了條件、注入了活力，在小學語文課堂教學中，根據學生年齡特點運用多媒體技術輔助教學，更能提高學生的各種能力，也使教學變得更生動活潑、簡潔明快，從而實現教學的優化。創設教學情境是多媒體技術的優勢，運用多媒體輔助教學，有利于激發學生學習的內在動力，幫助學生進入最佳學習狀態。因此，我在日常教學實踐中十分重視多媒體的應用，充分發揮現代教育技術的作用。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動、由小變大，或由大變小，由慢變快，或由快變慢。多媒體動靜結合、聲色兼備，使抽象變為具體，能調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效實現精講，突出重點，突破難點，學生不僅可以接受到大量教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，大大提高學習的興趣，使注意力更集中。運用多媒體進行朗讀訓練，可創設情境、調動情緒，對學生領悟作品內容、把握作品主題具有積極作用。優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給聽者帶來美的享受，使課堂生動活潑，使教學藝術化、多樣化，提高語文課堂教學效率。對于難理解的重點段落，我在教學時適時運用電教手段，利用聲像結合方法，依據課文內容，設計了一組投影片，再現了聯想內容，聲像同步，調動了學生多種感官，幫助學生理解了文章內容，使學生置身于意境之中。小學生形象思維占主導地位，我們可以根據教材內容，播放課文配樂錄音，使抽象問題簡單化，順利完成形象思維向抽象思維的轉化過程，激發了學生豐富的聯想，把課文中的美再現為具有形感、色感、聲感的立體形象，學生很快理解了課文內容。如講授《月光曲》這一課時，我先利用多媒體播放《月光曲》錄音，提問學生聽著美妙的琴聲，你想到了什么？讓學生了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。接著讓學生自由讀課文，要求讀準、讀暢，有感情地朗讀課文，學生自由交流讀后感受，不受限制，暢所欲言。引導他們通過研究重點詞句蘊含的意思，體會貝多芬在即興創作過程中思想感情的變化。多媒體把靜、動、畫有機結合起來，通過生動有趣的畫面，把靜態的知識動態化，把文字內容形象化，使學生清晰概念及變換規律。在學生獲得了直觀形象之后，教師進一步啟發引導學生展開聯想，緊扣本單元訓練重點，從而加深體驗，從音樂角度切入，拓寬語言文字理解視野，使學生感受朗讀的樂趣，對感知內容進行補充、豐富和再創造，達到創造性理解。

寫作無話可說、無從說起，是學生作文中普遍存在的問題，在口語交際訓練中，借助課件創設特定情境，為學生營造一種接近生活實際的交際環境，能促使言之有物、言之有理有情。進行口語交際訓練時，可以通過課件將現實生活展現出來，讓學生交流各自想法，激發學生探究興趣。學生只有經歷探究的過程，才能嘗到科學探究的甜頭，體驗成功帶來的喜悅，從而調動參與探究活動的積極性。語文教師應該多設計一些開放的探究課題進行創新訓練，利用現代化的多媒體教學手段，一改以往主要靠語言和文字符號傳授知識的傳統模式，將古今中外、天南海北的信息為我所用，培養學生收集信息、選擇信息、審美等能力。多媒體網絡形象、直觀地呈現在學生面前，符合學生心理特點，創設情境引起學習興趣，使學生視聽并舉，加深、加快感知和理解，在很大程度上能夠滿足學生好奇心。學生可以隨時隨地上網查找自己想知道的信息，為激發學生創新意識提供了充足的知識儲備，在想象過程中加深了對課文的理解，培養了學生思維的豐富性、準確性和創造性。教師要善于合理運用多媒體技術，培養學生自主學習的個性和主動探索、勇于實踐、不斷創新的精神。在語文課堂教學中，教師要充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創新因素，定能有效激發學生的創新精神，培養學生的創造力。

多媒體課件集聲音、圖像、文字和動畫于一體，多姿多彩，能激發學生興趣，因此深受師生喜歡。學生是教學的主體，有效的教學需要學生有學習興趣，多媒體手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次、多形態的情感場景和活動畫面，再配以富有感染力的高水平朗讀，將無聲文字描寫變為有聲有色的生動畫面，把學生一下子帶入情境中，誘導、激勵、喚起學生感悟，便于引發學生激情，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，進而產生穩定持久的注意，激發強烈的探究熱情，使學生身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳情緒學習課文。多媒體課件變化的畫面、鮮麗的色彩和聲音，不僅能活躍氣氛，還能引起學生的無意注意。如果能根據教材特點適時使用多媒體手段，創設一種良好的教學情境，那就等于構建了一座橋梁，能引導學生迅速而順利地投入教學活動。一堂課巧妙的開始，能使學生的注意力很快集中到課堂內容上，激發學生濃厚興趣和強烈求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如在上《跑進家來的松鼠》一課時，課程開始，我就利用視頻給孩子們的表現了松鼠的活動情景，學生立即就會沒浸在這節課的主題中，引導學生自讀，通過讀課文，對松鼠有了哪些了解？認為松鼠是一種什么樣的動物？通過讀課文，能說一說松鼠的習性有哪些嗎？通過松鼠在“我們”家生活的經歷，自己從中體會到了什么？帶動學習熱情激發思考問題的興趣。在輕松愉悅的氣氛里引導學生學習，抓住學生的興奮點，讓學生產生極大的興趣，逐漸進入積極思維狀態之中。根據心理學規律和小學生學習特點，恰當選用合適的多媒體方式刺激學生、吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，使學生繼續保持最佳學習狀態。總之，多媒體課件是創設良好教學情境、激發學生學習興趣的極有效手段，它不僅激發了學生的學習興趣，而且學生多種器官同時運作，更有利于提高學習效率。

運用多媒體能激發學生學習興趣，使他們真正成為學習的主體。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢。在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學開發和選擇多媒體課件，充分體現多媒體教學的優勢，從而實現語文課堂教學的優化，提高學生的學習效率。