一次優課評選后的收獲與思考

袁志剛

摘 要： 說課的基本程序是：教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教法學法分析、教學過程。教材分析要說本節教材的地位、作用與特色、設計思想等。學情分析要說與學生生活、學習相關的一切因素。教學目標要說在實現知識技能目標的過程中，如何達到情感態度與價值觀目標。說教法學法要闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、主動地進行思維活動。說教學過程要程序清晰，夾敘夾議，通過“預設”展示教師的機敏性。

關鍵詞： 優課評選 說課 交流 亮點 案例

2013年在宿遷市初中數學優秀課觀摩與評比活動中，我被推選參加全市初中數學課評比活動的說課。我以此為契機，學習有關說課的文獻，同時聽縣、市評優課獲獎老師說課，聽教師和專家點評指導。在全市初中數學課評比活動中，我對各位選手說課進行旁聽，結合記錄領悟專家的點評。經過反復推敲，對初中數學說課獲得以下收獲與思考。

一、說課的意義

說課是指教師在規定時間內，將一節課的設計思想、教學內容和教學過程用簡要、準確的語言表達出來。說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業務水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，加強教學基本功訓練的一項內在要求。

二、總體要求

1.說清楚教什么，怎么教，為什么這樣教。說課前要按自己所確定的教學設計思路寫出詳細的教案，有了好的教案才能有好的說課稿。

2.說課時要富有情感。說課不是讀（背）說課稿，而是以平和的心態“說”，吸引大家“聽”，根據聽眾的神態調整說課的節奏與內容的詳略，關注聽眾的反應，才能引發共鳴。說課綜合運用了上課、演講、產品介紹中各自的特色，因此說課具有較強的科學性、藝術性和簡明性。

3.說課要突出“新”與“活”，整體設計要新穎生動，引人入勝，富有感染力，不說空話、套話，充分展示亮點。

三、基本程序

基本程序是：教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教法學法分析、教學過程。

1.說教材分析。教材分析包括本節教材的地位、作用與特色、自己的設計思想等。案例：蘇科版七（下）12.1等可能性。

本章是《義務教育課程標準實驗教科書·初中數學》的四個學習領域之一。本節課是本單元第一課時，讓學生體驗現實世界中存在的等可能性。本章節是在七年級下學期學習《感受概率》這節課后的后續課程。如果說七年級的課程是從形式上定性地認識概率的話，那么本章節就是讓學生用定量的觀點進一步研究概率。等可能性是研究古典概型（幾何概型）的“敲門磚”，這一章節的設置可謂承上啟下。

2.說學情分析。學情是指與學生生活、學習相關的一切因素，包括學生的學習態度、學習基礎、學習習慣、學習能力、興趣愛好、家庭環境、年齡特點、心理特點等各種因素的綜合。案例：蘇科版七（下）12.1等可能性。

本節課中學生的學習方法多樣，學習習慣良好，學習興趣濃厚，但學習成績參差不齊，可將學生依據上、中、下按3：5：2的比例分為三個層次。學生已經在七年級學習了《感受概率》并掌握了可能性的三種事件，即將學習等可能性。課堂教學要創設生動的數學情境，抓住學生的好奇心；通過語言和動手，激發學生的好勝心；通過一系列探究活動，進一步激發學生強烈的求知欲，讓三個層次的學生都能在各自原有基礎上得到較好發展。

3.說教學目標、重點與難點。（1）說教學目標。課程標準指出：教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面。案例：蘇科版七（下）7.1探索直線平行的條件（1）。①通過利用三角板和直尺畫平行線等活動，發現“有兩個角相等，兩直線平行”，從而認識“同位角”。②認識“同位角相等，兩直線平行”，并能利用它判斷兩條直線平行。③通過實驗操作，探索哪些量在“變”，哪些量“不變”，領會在一定條件下由量變到質變的思想，體會數量與圖形之間的關系。（2）說重點、難點。重點、難點可以是某個知識點、某項技能，也可以是學習過程中的某個環節。不要照抄教參上的內容，應該根據自己對教材內容的理解，結合自己的教學經驗找準重點、難點。

4.說教法學法。教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方法、引導和教會學生學習數學所采用的方法。在說課中，說教法和學法是必不可少而且至關重要的一個環節。在實際教學中，沒有一種方法可以解決一堂課，因此經常要用到多種方法。

5.說教學過程。（1）夾敘夾議。如何實現教學目標、突出重點、突破難點，應該成為教學過程中“敘”和“議”的亮點和高潮。（2）程序清晰。教學程序要結構合理，層次清楚，過渡自然。教學模式要適合本節課的教學內容，不要為了追求新穎時髦，硬編出一些模式，如將一節課的內容生硬地串在一起，編成一個小故事，等等。常用的教學程序有：講授型，自學型，研究型，等等。（3）課堂練習。課堂練習不一定完全用課本上的練習題，可以進行改編或自編。課堂練習題的設計要注意基礎性、典型性和趣味性。（4）課堂小結。課堂小結的設計要有針對性、多樣性和發展性。可以師生共同小結或教師小結，小結時要鼓勵學生提出新問題，培養學生的創新意識。案例：蘇科版八（上）2.1勾股定理（1）。通過本節課的學習，大家有什么收獲？有什么疑問？你認為還有什么要繼續探索的問題？（5）作業布置。課后作業的設計要注意層次性和多元化，這樣有利于全體學生的全面發展。案例：蘇科版八（上）2.1勾股定理（1）。課本第47頁第1、2題，并完成第45頁的實驗。作業設計時有探究型作業、拓展型作業和鞏固型作業，既落實了訓練基本功，又給不同層次的學生提供了發展的平臺。

以上是我對說課的幾點認識，今后我將繼續從理論上對說課進行研究，同時多聽在各級評優課中獲獎教師的說課，采取“聽者提問，說者解答”的方式，實現廣大教師主動參與，使說課更有活力。并利用說課加大對課改的指導力度，提升我校初中數學教師的教學水平。

參考文獻：

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