貧困地區中學英語教學中的互動教學

王云霞

摘 要： 教育是民族振興的基石，一個國家及一個地區的經濟要發展，首先就要發展教育。教育公平是社會公平的重要基礎，要落實好科學發展觀，縮小區域發展差異，就必須重視貧困地區的教育，提高貧困地區的教育水平。本文以英語為例，談談互動教學在貧困地區的應用。

關鍵詞： 貧困地區 中學英語 互動教學

“科學技術是第一生產力”，隨著科技的不斷發展，知識更新速度不斷加快，作為知識主要傳遞方式的教育顯得越來越重要。尤其是我國加入世界貿易組織（WTO）以后，英語的重要性凸顯出來，學好英語不僅能考上好的大學，而且能找到好工作。但在廣大的貧困地區，由于辦學條件差，英語教學任務不能很好地完成。“教育公平是社會公平的重要基礎”，要改變貧困地區的面貌，必須加強這一地區的英語教育。

英語教學不同于傳統文化知識的學習，作為一種非母語的學習，其最終目的是讓學生掌握與人交流的工具。其工具性的特點就決定了英語教學的獨特性，這種獨特性就是通過模擬生活化的場景學習生活化的技能，達到為生活服務的目的，“互動”是實現這一狀態的必要手段。

一、教學方式

互動的實現首先從教師開始。首先，教師要營造民主、平等、相互尊重的學習氛圍，這樣互動才可能實現。其次，教師要改變教學方法，在平等、開放的環境中，使學生享受教育的樂趣。教師在課前要深入鉆研教材，恰當處理教材。教學設計要以學生為中心，自然引導學生進入主體角色。學生也要預習教材、感知教材。下面就英語互動教學模式做簡要概述。

1.創設情境，激發興趣，誘導“愛好”。在互動教學中，學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師在講授新課前對學生作適當的引導，在講授較難理解的課文前，先向學生介紹有關背景知識并提出教學要求，創設學生學習的情境，從而為學生的理解打下良好的基礎?？梢姡處熢诮虒W中要做好引導工作，掃清學生學習新知識的障礙，為學生學習新課提供豐富的感性材料。這樣就激發了他們對所學內容的興趣，從而產生探求知識的渴望。

2.探究解題，指導學法，保障“會學”。在新授課開始的時候，教師要根據學生心理、生理上的特點，制定切實可行的、學生容易實現的教學目標，然后向學生提出本課的學習目標和任務，在明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為后面的生生互動做好準備。

3.設置問題，小組討論，互相促進。在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組討論。小組一般由程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成。在課堂上，各小組成員用英語匯報自己的預習情況，主要回答本課的學習目標和自學目標，組內成員采用輪流提出問題的形式；小組長把各組員在自學中遇到的問題總結出來，讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內不能解決的問題歸納，以便在組際交流時解決這些問題。

4.促進發展，訓練思維，開發潛能。在小組討論后，進行各小組間的交流，也就是全班同學一起交流。在討論的過程中，教師要有一定的駕馭課堂的能力，要做好調控，讓學生的討論始終圍繞課文中心和話題進行，突出本課的關鍵問題，最后老師與學生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，積極主動地獲取知識，提高自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺中，學生的語言技能得到提高，學習潛能和創造力得到發揮，更重要的是培養學生團結合作的精神，消除自我中心、膽怯等不良心理。

二、作用和意義

對于中學英語教學來說，課堂上開展積極的師生互動，是提高學生英語學習綜合素質、提高英語教學質量的關鍵所在。

1.開展互動教學。使學生真正成為學習的主人，體現課堂中學生的主體性，把學生培養成在當代社會中主動、健康發展的一代新人。

2.互動教學的過程是滿足學生個體內部需要的過程?；咏虒W就是將教學建立在滿足學生心理需要的基礎之上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩，這樣就能形成和諧的課堂氣氛，增強集體凝聚力，從而使學生感到集體的友愛，滿足自己歸屬的需要。

3.是新課程改革對課堂教育的要求。新的課程標準要求優化課堂教學結構，轉變傳統的教學模式，轉變學生被動的學習狀態，把學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷發展和提升的過程。

4.英語互動提高了學生的口語能力。英語互動教學的開展需要良好的口語基礎，這種互動同時可鍛煉學生的口語。學生在小組討論過程中，在與同學的交流中不知不覺地提高了自己的口語水平，克服了怕用英語表達自己思想的害羞感。

5.英語教學有極強的實踐性、交際性。通過互動教學，可以讓學生在實踐中不斷獲取語言技能，發展智力和能力，特別是創造力，這便形成互動教學模式的意圖。啟發學生在情景中運用語言材料、歸納語法法則，進而在情景中探究解疑，培養言語交際能力和發展創造力。

總之，當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學習和掌握外語，是對21世紀公民的基本要求之一。英語教師要更新教育觀念，“以學帶教”，準確把握學生的心理脈搏，充分發揮學生的主體作用，平等教學，與學生積極互動，從而強化教學效果。