導入讓政治課堂更精彩

李曉靜

摘 要： 課堂教學是一門藝術，課堂導入藝術作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)至關重要，它不僅可以激發(fā)學生興趣，承接前后知識，承上啟下，而且還可以促進師生的情感溝通，整體上強化教學效果。目前廣大中學政治教師多采用設疑導入、情境導入、漫畫導入等導入方法，總體上提高了教學效率，促進了教學質量的提高。

關鍵詞： 政治課堂 課堂導入 導入策略

課堂教學是一門藝術，思想政治課作為一門對學生進行道德教育和馬克思主義教育的課程，承擔傳授知識、提高能力、增強審美、提高覺悟的任務。思想政治課堂教學藝術不僅包括宏觀意義上的教學目標、課堂管理等藝術，作為微觀層面的課堂導入、課堂提問、課堂總結等藝術也是必不可少的。

隨著素質教育和新課程改革的實施，課堂教學從以往的“滿堂灌”，以教師為主導變?yōu)橐詫W生為主導，更加注重學生的知識、能力和價值觀的培養(yǎng)，注重提高學生的學習積極性和興趣，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。課堂導入作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，在能否提高學生學習興趣方面起著至關重要的作用，如今思想政治課教師多數(shù)采用多種形式的導入，但是在運用過程中，還是存在一些問題，如選材不當、偏離教學目標、追求形式化等。高中政治教師必須真正明白導入在課堂教學中的作用，靈活恰當?shù)貙ζ浼右赃\用，為課堂教學打下堅實基礎，化“萬事開頭難”為“輕取第一關”。

一、導入在政治課堂中的作用

1.激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”，學生的興趣在很大程度上決定一堂課的質量。在課堂教學中，導入無疑承擔激發(fā)學生興趣的責任，學生可能在課前還在進行各種各樣活動，上課伊始并不能很好地進入狀態(tài)，還沉浸在休息活動中，注意力不集中。一個好的導入必定會先聲奪人，把學生帶入一定的情境，消除其他干擾，使學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們帶著極大的熱情投入新課學習。

2.銜接前后知識

教學內容是一個有機整體，各部分知識之間存在聯(lián)系。從認知角度來說，學生是在原有認知的基礎上學習新的知識的，為了有效發(fā)揮導入的作用，可以在“新課”與“舊課”之間架起一座橋梁，使學生溫故而知新，在舊知的基礎上獲得新知，形成一定的知識邏輯結構，促進知識系統(tǒng)化，循序漸進地開展教學。

3.提高教學效率

教學導入作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，勢必影響教學活動的方方面面，對強化教學效果具有重要影響。通常來說，一個好的導入，能夠使學生對知識產生濃厚的興趣和求知欲；能夠激發(fā)學生的情感，使師生達到情感相通和共鳴，師生共同探討學習內容；還可以使學生明確教學目標，了解教學重難點，有意識地調節(jié)學習活動，提高教學效率。

二、具體導入策略

1.懸念設疑導入法

疑問往往可以激發(fā)學生的探究欲望。亞里士多德說：思維自疑問和驚奇始。有了疑問才有了思考，才有所得，因此課堂導入中，巧妙地設置耐人尋味的問題激發(fā)學生求知欲，引發(fā)學生思考是一種常用的方法。如在講《揭開貨幣神秘的面紗》一課時，老師可以通過帶領學生認識現(xiàn)實生活中大家買東西所使用的貨幣，以及如今網絡上存在的虛擬貨幣，人們通過購買Q幣獲取網絡上的增值服務，包月服務等，引發(fā)學生思考，網絡中的Q幣和生活中的金錢一樣嗎？到底什么才算是真正的貨幣呢？這樣的問題不僅貼近中學生的生活實際，而且可以激活學生的思維。在思考過程中，教師要善于引導，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。

2.典型事例導入法

廣大中學生的知識可能大都是從書本上得來的，很少將書本中的知識和實際生活聯(lián)系，導入時，教師可以身邊的一些典型事例和人物作為材料，使課本上抽象的知識具體化、深奧的道理淺顯化。這樣不僅能夠激發(fā)學生興趣，而且從認知角度也符合學生的認知規(guī)律，使學生從感性認識上升到理性認識，強化教學效果。如在講《公司的經營》時，教師可以利用一些真實的大企業(yè)大公司“海爾”、“聯(lián)想”的成功和“中鋁集團”的失敗導入新課，使學生明白公司經營的相關知識，選取真實的案例，具有一定的說服力和證明力，使學生真正接受。

3.幽默娛樂導入法

幽默是人生最大的財富，課堂教學藝術在于輕松愉快，學會捕捉幽默，運用幽默，營造輕松氛圍，以幽默娛樂的方式導入新課，更易于被廣大中學生接受，使學生在輕松的氛圍中愉快地學習和獲得知識。如在講授《樹立正確的消費觀》時，我播放趙本山、宋丹丹的小品《鐘點工》，其中有如下對話：

宋：你這消費觀念不行，你看我，渾身上下都名牌。

趙：啊。

宋：我這鞋，阿迪達的。褲子，普希金的。衣裳，克林頓的。皮帶，葉利欽的。你再瞧我，我這兜里頭用的都是世界一流名牌化妝品。

趙：啊。

宋：美國著名明星麥當娜抹啥我抹啥。

通過這段幽默的小品，教師可以引導學生思考小品中反映了怎樣的消費心理。在此基礎上導入本次新課。使用幽默導入，可以使學生在情趣教學中變得樂學、愛學，從而強化教學效果。

4.創(chuàng)設情境導入法

課堂教學是師生情感交流的過程，教師運用富有情感的手段和方法感染和激勵學生，使之“動之以情”，帶領學生進入教學情境中。在具體的導入設計中，可以通過語言、活動、音樂、影視等各種手段，創(chuàng)設符合教學所需要的情境，帶領學生進行新知識的學習。如在講授《股票、債券和保險》時，教師可通過多媒體展示歌曲《股市歡迎你》：

迎接另一個新低帶來幾聲抽泣

情形改變牛市不再大盤飄往哪里

我家大門常打開

開懷吸納資金

大飛小飛首發(fā)增發(fā)

都有大大肚皮

男女老少窮人富人請不用生氣

相約好了在一起

我來套住你

……

這是一首網絡上把《北京歡迎你》的歌詞改為描述股市大跌的歌曲，教師通過多媒體展示這一歌曲，渲染了課堂氣氛，調動了學生的積極性，引發(fā)了學生的思考，進入新課學習。

除了以上幾種導入方法外，還有傳統(tǒng)的溫故知新導入法、直接導入法、漫畫導入法和熱點時政導入法等。廣大思想政治教師要靈活運用各種導入方法，既可以單獨使用一種，又可以相互配合，融為一體，使課堂教學符合中學生的認知、思維規(guī)律，符合教學目標。

課堂教學最難的是開始，精彩的導入可以使學生很自然地進入新課學習，為整堂課奠定良好基礎，促進教學活動的順利進行，強化教學效果。在實踐中，廣大政治教師任重而道遠，應該不斷探索研究真正適合自己、適合學生、適合課程的導入方法，真正使思想政治課成為學生樂學、愛學的課程，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正為中華民族的振興培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設者和接班人。

參考文獻：

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