自媒體時代下的大學生思想政治教育方法探索

劉力愷

摘 要： 隨著網絡和3G技術的迅速發展，以博客、微博、即時通信工具、論壇和貼吧等為主要標志的自媒體技術給當前大學生思想政治教育帶來了日益深刻的影響。自媒體除具有開放性、靈活性、快捷性等特點外，也存在“難以監管”、“信息轟炸”、“不可靠性”等問題。高校如何利用自媒體，發揮大學生的主觀能動性，挖掘不同特點學生的潛能，是當前教育工作者研究的重要課題。

關鍵詞： 自媒體 大學生思想政治教育 教育方法

隨著網絡和3G技術的迅速發展，以博客、微博、即時通信工具QQ、MSN和論壇、貼吧等為主要標志的自媒體技術給當前大學生思想政治教育帶來了日益深刻影響。一方面，自媒體技術的迅速發展帶來了難得的機遇：自媒體由于開放性、靈活性、快捷性、互動性和多邊性等特點在豐富了大學生思想政治教育手段的同時為其開展提供了廣闊平臺。另一方面，自媒體給大學生思想政治教育工作，特別是教育環境、管理模式和內容等帶來了極為嚴峻的挑戰。在自媒體時代，高校如何利用自媒體這個途徑及手段，發揮大學生主觀能動性，挖掘不同特點學生的潛能，是當前教育工作者研究的重要課題。

當前，自媒體在高校思想政治教育中的運用逐漸“去邊緣化”，存在一些問題。就高校而言，一是管理不善，空有其形，缺乏內容。某些高校忙于開博客、建貼吧，建而不管、缺乏規范。由于能力水平和人力物力財力所限，無法很好地把握和駕馭自媒體技術、規律、走向，在文字編輯、欄目開發、日常維護、信息收集、用戶反饋等方面差強人意，無法吸引學生眼球。一些高校自媒體平臺儼然成了“小廣告的集散地”。由于在自媒體中，人人都可以充當信息的發布者，這樣就造成了信息泛濫、信息爆炸等問題，除了信息難于辨識外，還存在內容真實性難以考究的問題。二是管理無序，單向傳播，缺乏引導。目前，高校普遍缺乏有效應對校園輿情的能力，特別是處理負面問題是方式簡單粗暴，預警、疏導、干預主動傳播等聯動工作沒有及時跟上。自媒體儼然成了大學生“宣泄”的窗口。以BBS平臺為例，由于缺乏正確的引導和干預，大學生在對熱門話題的爭論中，往往感性壓倒理性、情緒戰勝理智，由此引發的“群起攻之”和“人格辱罵”“人肉搜索”甚為普遍，演變成為“多數暴政”的傾向。高校面對這種“井噴式的輿情”束手無策，缺乏干預。

就大學生而言，多數大學生對自媒體工具依賴心理較強。調查顯示，超過50%以上的大學生對微博、微信、人人網等都了解且常使用。但從上傳的內容看，娛樂性占有相當大的比例，正能量的內容較少，文字多浮躁、偏激；從內容的可信度上看，一些大學生由于辨別能力不成熟或缺乏相應的互聯網安全知識，傾向于相信謠言、傳播謠言，甚至制造謠言。此外，自媒體作為一個釋放的平臺，容易在大學生中引發負面情緒的群體效應，出現群體性的盲從狀態，造成集體消極和失落。再者，自媒體工具具有不可靠性。因為“言論不自由”、“會泄露個人信息”等，很多人在使用自媒體時不愿意實名注冊，這就為不法分子提供了作案環境，具有很大的安全隱患。自媒體這種“虛擬性”、“不可靠性”使得大學生霧里看花，真假難辨。

針對上述存在問題，高校思想政治教育工作者要及時更新知識，通過培訓、學習等方式，掌握自媒體的使用技巧，積極參與到自媒體的研究中。在課堂上可以借助自媒體向學生展示形象、直觀、圖文并茂的信息，用輕松、活潑、愉悅的方式，激發大學生的求知欲，提高學生的興趣和主動性[1]?？梢詫⒆悦襟w技術如QQ、微博、微信、電子雜志報紙廣泛運用在學生社會實踐、校園文化、管理服務、生活環境等方面。如開通主題網站、專項微博公共賬號、QQ群課堂等，做到“課上課下，線上線下”同步引導。以高校輔導員為例，除了傳統的召開主題班會、座談會，與學生談話談心等外，還可以通過飛信、微信、論壇等方式及時與學生聯系，也可以添加學生的人人網主頁或是個人QQ空間，時刻關注學生動態，對學生上傳、轉發的照片、文檔及時評論。學生可以對輔導員的評論做出回復，這種互動打破了傳統的教育環境，師生有了一個直接對話、交流的平臺和一個提意見話權益的場所。輔導員通過自媒體平臺最直接、最真實地了解掌握學生的思想動態，及時整改和化解矛盾。值得注意的是，運用自媒體工具開展工作時要注重對教育對象進行平等性的引導和幫助、注意教育宣傳的語言藝術和手法，對學生感興趣的話題積極參與討論，對學生出現的困惑和問題及時反饋，只有利用自媒體聚攏“人氣”，才能切實開展好大學生思想政治教育。

此外，隨著自媒體技術的不斷發展，借助手機APP開展思想政治教育也會取得良好效果。當前，有的高校率先研發了手機APP點名、手機APP篩選課程項目，這些思想政治教育方法的推行受到了大學生的熱烈追捧。以筆者所在學校為例，高校與德育基地共建手機APP公益項目，讓大學生廣泛參與到項目中。由于該項目是學校、學生、老師、家長的在線交流平臺，服務內容包括公益教育論壇、校園信息推送、公益正能量傳遞三個方面。使用該APP的大學生作為志愿服務者，通過虛擬的方式進入平臺參與討論和交流，也可以通過發帖、留言等方式進行幫扶。由于自媒體的雙向性，自媒體的反饋作用無形地作用于大學生，大學生在幫助他人的同時自身獲得成長。

傳統的校園傳播方式正在分散化，過去媒體那種“橋梁”“窗口”“紐帶”作用正在不斷削弱。大學傳統媒體應該尋找適合的新媒體轉型道路。高校工作者雖然對自媒體沒有控制能力，但是對自媒體的發布者，即師生個體仍擁有影響力。線下的溝通和引導，能夠影響線上的表達。只有建構高校、自媒體、大學生三位一體的模式，才能在時代的浪潮中發揮先鋒作用。

參考文獻：

[1]呂杰，徐靜.自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及應對策略[J].山東青年政治學院學報，2013（3）.

[2]丁衛華.新媒體時代大學生思想政治教育實效性探析[J].廣西社會科學，2011（7）.