在中學體育教學中如何實施素質教育

常志堅

摘 要： 素質教育揭示了教育的最終目標，即人的品德得到完善，人的素質得到全面發展，更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建教育與學的評價和管理制度。從根本上講，新課改的精神是要求解放人的思想和發散人的思維，鼓勵創新。文章圍繞如何在中學體育教學中實施素質教育展開論述。

關鍵詞： 體育教學 素質教育 自身素質 品德教育

體育新課改的理念是全面推行素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面發展。素質教育揭示了教育的最終目標，即人的品德得到完善，人的素質得到全面發展，更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建教育與學的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發散人的思維，鼓勵創新。因此，從本質上講，新課改的精神正是素質教育觀念的體現。如何克服現行學校體育教育的弊端，迅速實現向素質教育的轉軌，已成為學校體育界討論的熱點。素質教育的順利進行必將有利于體育新課程的改革，如何在體育教學中實施素質教育就成為所有體育老師關注的問題。本文就如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生全面發展作以下幾個方面的探討。

一、體育教師要不斷提高自身素質

扎實的教學基本功不僅是每位體育教師專業成長過程中應學習和具備的最基本的素質，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。如體育教師正確的講解、示范，規范的口令，標準的普通話，漂亮的簡筆畫，以及管理課堂和駕馭教材的能力，等等，都是體育教師專業成長過程中必須練就的扎實教學基本功。扎實的教學基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學質量，及時地發現自己在教學中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業成長，還能提高自己的專業素養。所以，體育教師首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，強化教學效果。

二、思想品德教育貫穿于整個體育教學之中

一般說來，體育課由開始階段、準備階段、基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。體育課教學寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等在體育教學活動中，都能最充分地表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢地做好教育工作。

1.紀律教育、集體主義教育的開展

在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。

2.吃苦耐勞、勇于拼搏的精神的培養

耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好地結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。教師除了要介紹技術要點外，還要啟發學生在身體條件允許的情況下，堅持，以不怕苦、不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

3.競爭意識的培養

隨著社會的發展，各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識地培養學生積極進取的思維方式；以及不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質。如快速跑教學中，將學生按體質和能力分成A組、B組、C組，分組進行比賽和表揚，使多數學生獲得成功的機會。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，被打敗的組沒有參賽資格，其他組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大努力戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。

三、激發學生的體育活動興趣

新課程標準下的體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發展的促進者和引導者，應促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，實現課的組織多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業條件，滿足學生個性發展的需要。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生制定努力目標，教師根據學習目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣學生學習興趣高，學習效果好。又如在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。同時讓學生獲得成功的體驗，對于身體素質較差的學生，各項指標都下降。如：跳高教學中，適當降低高度，讓他們體會躍過一定高度的成功感，從而激發他們的學習興趣。競賽的方法特別能激發學生學習的積極性。在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不擅長此項目的學生因常常失敗而喪失信心。

總之，實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高要求。體育課是學校體育的基本組織形式，是唯一一門從小學開到大學的必修課，如何通過體育課教學貫徹德育要求，把健身強體與德育結合起來，把德育貫穿于體育教學中，寓德育于體育中，提高德育實效性，是一個值得不斷探索總結的課題。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質。

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