新課程下高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

王大飛

摘 要： 讓學(xué)生在會(huì)考中取得好成績(jī)是每個(gè)信息技術(shù)教師的重要任務(wù)，高二上學(xué)期復(fù)習(xí)階段課程的質(zhì)量在很大程度上決定學(xué)生的會(huì)考成績(jī)，特別是新課程實(shí)施以后，高中信息技術(shù)課程的容量更大，難度更高，復(fù)習(xí)階段就顯得至關(guān)重要。文章就信息技術(shù)復(fù)習(xí)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 新課程 信息技術(shù)會(huì)考 復(fù)習(xí)策略

國(guó)家新課程改革實(shí)施至今，信息技術(shù)科目容量越來(lái)越大，難度越來(lái)越高，而且題型變化較快，這就直接導(dǎo)致會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、難度大，等等。要在較短的時(shí)間內(nèi)做好復(fù)習(xí)工作，取得較好的效果，制定合理有效的復(fù)習(xí)策略就顯得尤為重要。下面就信息技術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生迎試復(fù)習(xí)遇到的各種問(wèn)題及采取的策略展開(kāi)論述。

一、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

新課程實(shí)施以后信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)變重了，不但增加了一門(mén)選修課程，而且考試內(nèi)容逐年變化，考試難度越來(lái)越大，范圍越來(lái)越廣。這就造成日常教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，因此制訂一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃相當(dāng)重要，相信每個(gè)信息技術(shù)老師都有一套自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)主要把握以下幾點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。復(fù)習(xí)時(shí)間安排不可過(guò)早或者過(guò)長(zhǎng)，無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低教學(xué)質(zhì)量；復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過(guò)晚或過(guò)短會(huì)造成復(fù)習(xí)效果達(dá)不到要求，我認(rèn)為預(yù)留14課時(shí)左右最佳，緊貼會(huì)考考試內(nèi)容及題型，分不同專題復(fù)習(xí)。

（二）操作題要投入相對(duì)多的時(shí)間。根據(jù)最近幾年本校的信息技術(shù)會(huì)考情況，發(fā)現(xiàn)操作題普遍得分比較高，這是保持過(guò)關(guān)率的根本，與理論題比較，操作題相對(duì)重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，而且分值較大，練得好基本上拿滿分不難，操作題一定要安排更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。理論知識(shí)部分內(nèi)容比較雜亂，范圍廣，只靠課堂復(fù)習(xí)時(shí)間肯定不夠，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)部分屬于記憶性知識(shí)，學(xué)生課下也可復(fù)習(xí)，所以在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，有意減少了理論知識(shí)的課時(shí)。

二、以《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》為中心適當(dāng)延伸

河南省學(xué)業(yè)水平考試《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》是會(huì)考命題及學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，它明確了會(huì)考的內(nèi)容、要求、方法及形式，復(fù)習(xí)階段一定要圍繞《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為應(yīng)把握以下兩點(diǎn)。

（一）圍繞《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》保證復(fù)習(xí)的全面性和深入性，對(duì)中下等學(xué)生要適當(dāng)提高要求，讓他們?nèi)嬲莆諏W(xué)業(yè)水平考試重難點(diǎn)，對(duì)中上等學(xué)生則要適當(dāng)延伸，根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試題型有可能發(fā)生的變化盡量延伸，應(yīng)對(duì)逐年變化的會(huì)考題型，增加得A的比例，從而提高整體會(huì)考成績(jī)。比如操作題Excel和Word從新課改第一年開(kāi)始題型難度逐年增加，我們復(fù)習(xí)時(shí)在以《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》為中心的前提下適當(dāng)延伸，盡量避免出現(xiàn)考生無(wú)法應(yīng)對(duì)突然出現(xiàn)的新題型的問(wèn)題。

（二）《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》一直在修改和完善，要時(shí)時(shí)關(guān)注《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》的變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃。從實(shí)施新課改至今，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等都在不斷修改與完善中，尤其是《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了將近10處變動(dòng)，我們?cè)趶?fù)習(xí)階段要特別重視。

三、合理安排基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中基礎(chǔ)知識(shí)部分比較多，都是一些零散的、純記憶性的內(nèi)容，量非常大，無(wú)規(guī)律可循。這些零散的基礎(chǔ)性的知識(shí)如果放到課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，則會(huì)消耗大量課時(shí)，雖然新課改以后信息技術(shù)課程安排比以前多了，但是這么做的話課時(shí)顯然還是不夠的，這也不是新課改所提倡的學(xué)習(xí)方法。基于以上兩方面原因，我把基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)安排到課下。我的做法是：

首先，根據(jù)《河南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試大綱》，給學(xué)生劃定考試重點(diǎn)，督促學(xué)生圍繞《考試大綱》有目的地復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

其次，以試卷的形式，按照《河南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試大綱》要求印發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)客觀題題型，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)都是零散的，需要死記硬背的，我在印發(fā)試卷的時(shí)候基本上都把答案附在試卷上了，目的是讓學(xué)生像背英語(yǔ)單詞一樣記這些東西。從這些年的復(fù)習(xí)效果來(lái)看，這種方法收效甚好。比單純地背課本效率高很多，大大節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是考生上機(jī)操作，事實(shí)上我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的也是操作計(jì)算機(jī)，而且上機(jī)操作正是信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的方式。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)考生動(dòng)手操作的指導(dǎo)，復(fù)習(xí)時(shí)增加上機(jī)操作實(shí)踐，讓考生在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高操作的熟練度，并在操作中解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。每節(jié)復(fù)習(xí)課40分鐘，其中10分鐘左右老師引導(dǎo)和布置任務(wù)，剩下30分鐘則是讓學(xué)生上機(jī)操作。教師布置好操作任務(wù)，讓考生主動(dòng)思考、自己動(dòng)手，而不是給他們現(xiàn)成的答案，在主動(dòng)實(shí)踐中不斷提高操作能力。只有通過(guò)上機(jī)，才能對(duì)理論知識(shí)理解得更透徹，只有讓考生把基礎(chǔ)理論知識(shí)與操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。因此，在復(fù)習(xí)階段必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與上機(jī)操作同步進(jìn)行，并且在最后階段尤其要增加上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，熟能生巧，巧能生效。

另外，在上機(jī)練習(xí)過(guò)程中，我采取的方法是：學(xué)生練習(xí)—老師講解—學(xué)生練習(xí)，先讓學(xué)生做典型例題，然后教師分析總結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣能很大程度上提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然后讓學(xué)生練習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生基本上都能很快解決問(wèn)題，同時(shí)熟悉考試的出題方式，復(fù)習(xí)效果更佳。

以上是我對(duì)新課程改革下高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的一些心得、方法總結(jié)，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)范圍廣、更新快。我們?cè)谡莆者m合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，格外關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試動(dòng)態(tài)，緊貼《河南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試大綱》，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，從而在會(huì)考復(fù)習(xí)中事半功倍，取得良好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程的理念與創(chuàng)新.北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]河南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試大綱，2010.endprint