高中英語教學中學生創新能力的培養

徐陸枝

【摘要】本文主要就高中英語教學中學生創新能力的培養以及在英語課堂中如何進行的討論。

【關鍵詞】創新能力 課堂應用 教師引導

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0006-01

作為一名外語老師應具備前瞻意識和創新精神，努力探索創造性教學，優化課堂結構，從而培養學生的創造能力。創新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。創造性教學關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。而實施創造性教學是以創造教育理論，現代教育學和心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上，領悟前人獲取知識的方法，經歷創造性解決問題的過程，從而培養學生創造性思維，塑造創造性人格，促使學生整體素質得到全面發展的一種教學模式。創造性教學要求教師教會學生獲取、處理和加工信息的能力，培養學生的實踐能力和自我評價的能力。

一、要引發學生學習興趣

1.興趣是調動學生探索知識的內在動力。學生有了興趣就能克服困難，積極思考。如：利用錄音機播放單詞和課文，利用投影儀對單詞用法比較或難句分析，利用錄像提供語言運用的情景，利用計算機進行做題訓練技能指導等。這樣課堂教學不僅能收到形象、直觀、生動、多樣化的效果，而且充實完善了課堂結構，極大地激發了學生求知的興趣，調動了學生參與課堂的主動性，使課堂教學形象化、趣味化、交際化，寓教于樂。

2.快樂的學習。傳統教學目標死板，教學形式單一，教學過程就是執行教案過程，學生思維自始至終在教師語言軌道上進行，這樣的課堂教學不能給學生創造主動的學習機會，也談不上創造力的培養。作為教師的我們必須使教與學的活動真正形成多向相互的有利條件。教師還應該通過各種方式，因材施教，使不同的學生都能體驗成功喜悅和自身的價值。

二、充分發掘英語教材中的創新教育素材

現行高中英語教材是北師大版的，其中許多內容是最為生動的創新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創新。

例如，必修1第二單元標題是HEROES。介紹了有關英雄的一些故事，現實中的有鄧小平、楊利偉、Martin Luther King、 Elizabeth Blackwell ；虛幻的有超人、蜘蛛俠等等。這些都是很好的素材。教師在教授這些課時可以啟發和引導學生學習聯想前人的一些事例，我們當代的青年應該擔負哪些的責任以才能更好的促進社會和諧發展；也可以鼓勵學生們發揮想象力，給蜘蛛俠寫續集4；或者改編其他的故事去投稿，又或者可以編英文小短劇，在把它表演出來，說、寫、練的技能都得到鍛煉，這樣可以一舉多得。

三、在課堂教學過程中培養學生的創新能力

1.在課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維

在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。我們使用的北師大版的教材，內容非常新穎，和當下的經濟，文化，新聞等聯系緊密，這對于作為語言學科的英語來說，非常具有實用性，特別是選修部分的內容。選修6Unit 18 Beauty 從各個不同的角度來闡述美的具體含義。最直接的外貌美——整容；戲劇，詩歌，歌曲，電影等的藝術美，還有心靈美等等。選修7Unit 20 Futurology對未來的討論，探索。選修8 Unit 22 Environmental Protection選修8 Unit 24 Society這些都是很好的素材。

2.在課堂教學過程中引導學生創造性地學習語言

學生在母語環境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，尤其在高中階段。而這正是引導學生自覺歸納語言學習規律的最佳切入點。例如，be keen to。有學生就問，“老師，這個短語以前有老師說是沒有否定形式的？我在課外閱讀中卻遇到了否定的用法，怎么理解？”英語是交流的工具，而且它每天都在更新中，在不同的文化和經濟背景下，它的用法可能就不同，教師就應該利用時機引導學生靈活地，創造性地學習，掌握語言習俗。教師還可讓學生搜集類似的短語，將它們羅列、總結。在這一過程中，學生們也可能會遇到其他的語言現象，如此反復積累，在不知不覺中，加強了他們語言的使用能力。

特別是高中階段，英語學習更加突出了實用性和時效性。選修的課程和必修的課程同樣豐富、精彩，它們都是很好的素材，既有國外一些文化風俗的介紹，也有關于經濟商業類的，大大的拓展的學生們的視野，為他們以后的學習奠定了很好的基礎。

四、通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動培養學生的創新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創新能力的培養。

本人在組織學校英語課外興趣活動時同學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Corner。在英語角內學生們布置了Household Corner（生活功能區）、Reading Corner（閱覽功能區）和Audio？鄄video Corner（視聽功能區），充分利用身邊的實物和場景來學習英語。并通過自編自演英語小品、創意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設計英文個人主頁等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創造。

英語作為一門重要的工具學科，其教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，從而養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，我們英語教師要將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，教師要引導學生不隨從，有主見，多問幾個為什么，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑，為未來培養更多更優秀的創新型人才。

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