運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)策略構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)

陳澤旋

【摘要】有效英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常重要的作用。本文主要論述了如何運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)策略，即話語(yǔ)互動(dòng)策略、活動(dòng)互動(dòng)策略、評(píng)價(jià)互動(dòng)策略、管理互動(dòng)策略和多媒體互動(dòng)策略等，構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)互動(dòng)策略 有效英語(yǔ)課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0010-01

一、有效英語(yǔ)課堂教學(xué)及其基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

有效英語(yǔ)課堂教學(xué)是指能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要有：教學(xué)預(yù)設(shè)性目標(biāo)與教學(xué)生成性目標(biāo)相統(tǒng)一；學(xué)生群體的共性發(fā)展與學(xué)生個(gè)體的差異性發(fā)展相統(tǒng)一；學(xué)生發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。

二、教學(xué)互動(dòng)策略與有效英語(yǔ)課堂教學(xué)

教學(xué)互動(dòng)策略是指在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的方法，或者是為達(dá)到某種預(yù)想的教學(xué)效果所采取的行為。張桂敏認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是以教師和學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、教學(xué)手段為輔助、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為主線的不斷調(diào)適的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。因此，教學(xué)互動(dòng)策略是教師必須掌握的基本教學(xué)策略。

有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是在師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，教師能否使用教學(xué)互動(dòng)策略促進(jìn)課堂互動(dòng)，對(duì)構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重要意義。

三、運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)策略構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）運(yùn)用話語(yǔ)互動(dòng)策略加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)效果

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要來(lái)源之一。有時(shí)，學(xué)生與教師之間簡(jiǎn)單的課堂話語(yǔ)交流能達(dá)到意想不到的語(yǔ)言教學(xué)效果。下面筆者將就如何運(yùn)用話語(yǔ)互動(dòng)策略增強(qiáng)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議。第一，教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要使用準(zhǔn)確且得體。教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是學(xué)生口語(yǔ)的模仿對(duì)象。準(zhǔn)確且得體的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)能給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言輸入，為其語(yǔ)言輸出打下基礎(chǔ)。第二，教師課堂用語(yǔ)要多樣化且能與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的詞匯和句式，并靈活加以變化，使學(xué)生既能與教師互動(dòng)又能鞏固已學(xué)詞匯和句式。此外，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，根據(jù)不同水平學(xué)生和不同交流情境，選用不同的課堂用語(yǔ)，以營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師還應(yīng)恰當(dāng)掌握英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的語(yǔ)速。對(duì)于常用的課堂用語(yǔ)教師可以以常速表達(dá)。對(duì)于較長(zhǎng)的活動(dòng)規(guī)則說(shuō)明，筆者則建議教師放慢說(shuō)話速度或者結(jié)合書(shū)面形式表達(dá)。堅(jiān)持運(yùn)用話語(yǔ)互動(dòng)策略能促使教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，達(dá)到學(xué)生發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。

（二）運(yùn)用活動(dòng)互動(dòng)策略促進(jìn)學(xué)生參與課堂

課堂互動(dòng)活動(dòng)的常見(jiàn)形式有提問(wèn)、辯論、討論、表演、歌唱、比賽、游戲等。課堂互動(dòng)活動(dòng)組織方式包括師生互動(dòng)（師班互動(dòng)、師組互動(dòng)、師個(gè)互動(dòng)）和學(xué)生互動(dòng)（結(jié)對(duì)互動(dòng)、小組互動(dòng)、班個(gè)互動(dòng)）。教師使用活動(dòng)互動(dòng)策略時(shí)要注意以下兩個(gè)方面。一方面，教師組織課堂互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，要注意課堂互動(dòng)活動(dòng)要指向預(yù)設(shè)的具體教學(xué)目標(biāo)，并且活動(dòng)的程序是圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，同時(shí)，教師也要考慮教學(xué)生成性目標(biāo)的作用，使教學(xué)預(yù)設(shè)性目標(biāo)與教學(xué)生成性目標(biāo)相統(tǒng)一。另一方面，教師要注意課堂互動(dòng)活動(dòng)形式和組織方式要多樣化且是面向全體學(xué)生的。

（三）運(yùn)用評(píng)價(jià)互動(dòng)策略促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生往往起著重要作用。然而，要構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要教師采用互動(dòng)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。互動(dòng)性評(píng)價(jià)要求師生做到以下四點(diǎn)。第一，師生之間要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這體現(xiàn)了師生之間的互尊互重，也在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂互動(dòng)。第二，采用師生互評(píng)、生生互評(píng)，盡可能使評(píng)價(jià)雙方共同分享、討論互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果，使學(xué)生在最大限度的理解和接受評(píng)價(jià)結(jié)果。第三，教師評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋時(shí)，不僅要有對(duì)答案正確與否的判定，而且要指出如此評(píng)價(jià)的理由。同時(shí)教師評(píng)價(jià)旳語(yǔ)言表述要富有激勵(lì)性，重視對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù)。如果學(xué)生的反饋中有不當(dāng)之處，教師要誠(chéng)懇地指出并提出期望。第四，教師要有傾向性的多給那些平時(shí)不太積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的學(xué)生一些互動(dòng)機(jī)會(huì)。即使反饋的結(jié)果不盡理想，也要注重引導(dǎo)，盡量讓全體學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程要始終堅(jiān)持學(xué)生群體的共性發(fā)展與學(xué)生個(gè)體的差異性發(fā)展相統(tǒng)一。

（四）運(yùn)用管理互動(dòng)策略保障課堂教學(xué)順利展開(kāi)

良好的課堂管理能使教師緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂和有效學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的順利展開(kāi)需要有良好的管理做基礎(chǔ)。以往的那種教師權(quán)威式管理會(huì)使學(xué)生由于害怕而遵守紀(jì)律，但卻無(wú)法使學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)。鑒于此，筆者建議教師與學(xué)生共同商討互動(dòng)規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。教師在課堂教學(xué)中不斷地要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，并對(duì)學(xué)生自主管理效果進(jìn)行反饋。這種學(xué)生與教師共同參與的管理方式有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的民主和諧教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有助于構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)。

（五）運(yùn)用多媒體互動(dòng)策略提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)校有條件可以使用多媒體上課了，但是很多教師對(duì)于如何運(yùn)用多媒體構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在困惑。就此，筆者嘗試提出以下建議。首先，教師要明確多媒體的使用目的。多媒體并不是只有呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作用，它還能促進(jìn)師生互動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。其次，教師應(yīng)提高自身多媒體課件制作水平，并將多媒體與板書(shū)（圖、畫(huà)）等其它教學(xué)手段相結(jié)合，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別多媒體信息的關(guān)鍵程度，加強(qiáng)學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，或根據(jù)學(xué)習(xí)媒介的變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)互動(dòng)策略。有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是建立在互動(dòng)目的明確，互動(dòng)內(nèi)容深刻，互動(dòng)時(shí)機(jī)合理，互動(dòng)效果顯著等方面之上的。基于此，筆者建議英語(yǔ)教師自己嘗試制定一套科學(xué)合理的互動(dòng)教學(xué)策略，并不斷檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)其有效性，為有效英語(yǔ)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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