獨立學院英語專業聽力教學初探

陳媛

【摘要】英語聽力教學是英語專業基礎課程中很重要的組成部分。本文以獨立學院的學生為研究對象，通過分析他們自身的特點以及在英語聽力學習中所面臨的問題，試圖探討出其解決辦法，為提高獨立學院的英語專業聽力教學效果提出一些建議。

【關鍵詞】獨立學院 英語專業 聽力教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0012-01

1.獨立學院英語聽力教學效果的現狀

聽力教學既是語言習得過程也是技能培養過程。在語言的五種基本技能聽、說、讀、寫、譯中，聽是前提，是掌握和獲得其他技能的必備條件。然而聽力教學也一直是英語教學中的難點。獨立學院學生英語聽力水平較為薄弱，在大學英語四、六級；專業四、八級和劍橋商務英語的考試中，聽力得分率低，已成為影響考試合格的重大原因。

2.主要形成原因

2.1 聽力教材缺乏針對性

目前，常見的英語專業聽力教材大都是按照高等本科學校的英語專業學生為使用和編寫對象，因此，教材聽力難度對于獨立學院學生而言相對較大。此外，獨立學院本、專科采用同樣的聽力教材也未做到區分聽力材料難度。

2.2 教學方式單一

英語聽力教學都是在多媒體語音室進行的，常見的“放錄音-做練習-對答案”的教學過程使得學生處于聽力課堂上的被動狀態，課堂沉悶枯燥無味，互動的缺乏導致學生在整個聽的過程中漸漸失去興趣。

2.3 學生基礎知識缺乏

學生的語音、語言、文化等知識的缺乏會直接影響聽力教學效果。

很多學生自己的發音不夠準確，無法判斷聽力材料中某些單詞的發音；很多學生缺少相關發音知識如連讀、爆破、吞音、重讀、同化、弱化、增音、語調等，給聽力理解造成了嚴重障礙；學生詞匯量不夠，語法知識不扎實，文化背景了解不充分，也影響對聽力材料的理解。

2.4 心理狀態對聽力的影響

很多學生在聽力過程中心理高度緊張，甚至出現記憶的空白；有的學生聽到陌生的題材就放棄；或是將其他情緒帶到聽力的過程中，這些都會對聽力的效果產生影響。

3.解決策略探索

3.1 選擇合適的教材

聽力教學要想有效地進行，首先是聽力材料的選擇。材料過于簡單會使學生失去學的興趣，而材料過難又會挫傷學生的自信心和積極性。好的材料能激發學生的學習興趣和熱情，而學習興趣是提高聽力水平的最重要因素。教師應該根據學生的水平選擇難度適中的教材，并按質按量完成相關練習。同時，教師又不能拘泥與教材本身，在教材之外，盡可能整合出知識性和趣味性，時代性強、針對性強、難度適中、層次鮮明的聽力資料。例如： VOA，BBC，CNN的新聞報道，日常英語對話、小故事、小說、短劇、采訪及名人演講、科學報道、電影對白等。

3.2 豐富教學資源和方法

教師充分利用現代化教學設備，豐富學生的聽力訓練過程。向學生輸入更多源于生活，富含文化信息、語言地道的視聽材料。除了音頻文件之外，還可以將圖文、視頻、動畫等豐富多彩的教學資料用直觀的形式傳遞給學生。除了基本的“放錄音-做練習-對答案”的教學過程之外，教師可以通過角色扮演、模仿等方式來改變單一教學方式。

英語的各項技能中沒有任何一項是可以孤立地得到提高的，它們相互依存，相互影響，聽和讀是輸入、吸收的技能，而說、寫和譯則是輸出、表達的技能。既然聽、說和讀、寫、譯之間的關系是相輔相成的，那么，當對一門外語獲得了聽說能力時，自然就有利于掌握這門語言的本質，也就有利于培養和提高讀寫譯能力，把聽力教學同其他語言技能訓練結合起來，對話部分教師可要求學生跟讀，糾正學生的錯誤發音；可采取問答、復述的教學方法，加強學生的口語表達能力；引導學生去思考推理，對相關的問題進行預測，這樣可以防止學生在聽音過程中走神。

3.3 加強基礎訓練，培養聽力技能

加強學生的英語基本功的訓練，如：強化并堅持語音訓練，擴大詞匯量，復習鞏固語法知識，豐富文化背景知識。聽力的練習可以將精聽與泛聽結合，精聽是課內練習的重點，泛聽是課外訓練的手段，精聽與泛聽能有效實現質與量的結合。培養學生聽力過程中的預測能力、判斷能力、邏輯能力和歸納能力。聽力技能的積累能有效幫助學生準確理解聽力材料、提高考試成績、增加交際能力。

3.4 輕松課堂氛圍緩解緊張心理

在聽力訓練中，學生經常出現聽覺障礙、大腦疲勞、精神緊張、注意力分散等情況，這些都會對聽力教學的實踐效果產生消極作用。因此，教師要努力營造輕松和諧的課堂氣氛，幫助緩解學生的緊張心理。適當地調節問題的難易程度，在課堂應多對學生進行鼓勵與肯定，都有助于培養學生的學習積極性和自信心，從而激發學生對英語聽力的興趣。

4.小結

綜上所述，獨立學院的聽力教學應充分考慮其自身特點，根據學生的實際情況選擇教材、制定教學要求和教學內容，要讓學生掌握一些基本的聽力技能外，幫助學生擴大語言文化基礎知識，提高英語聽力的技巧。教師更應當從教學中對教學經驗和方法加以探究和總結，形成有效的教學策略，充分調動學生的積極性和能動性，采用豐富的課堂教學新模式，努力提高英語聽力的課堂教學效果，不斷探索出最適合獨立學院英語教學的方法。

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