中職學(xué)校學(xué)生的心理問題與教育對(duì)策

【摘要】中等職校由于一些因素，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，給學(xué)校和家庭都帶來了不利影響，本文針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育這一重要問題，為廣大思想教育工作者提供了有益參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 心理教育 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0056-01

一、中職學(xué)校學(xué)生心理的特點(diǎn)

1.思想活躍，情緒不穩(wěn)

思想活躍是中等職業(yè)教育學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來到學(xué)校后，由于學(xué)校環(huán)境相對(duì)寬松和青年人精力旺盛，他們產(chǎn)生了許多新的需求，價(jià)值觀也在發(fā)生變化。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和沖突，他們在需求能否滿足和價(jià)值判斷上往往搖擺不定，閱歷不深和心理矛盾常使他們表現(xiàn)情緒化，既會(huì)為一時(shí)的成功激動(dòng)不已，也會(huì)為較小的失意而抑郁消沉，失去自信心。在老師面前常常會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，不愿輕易反映自己真實(shí)思想狀況，有心理自閉的特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)的影響日益顯著

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)， 有 90%以上的中職生都不同程度地接觸了網(wǎng)絡(luò)， 而 50%的中職生經(jīng)常甚至長期接觸網(wǎng)絡(luò)， 甚至有 32%的同學(xué)有時(shí)或經(jīng)常性地曠課去上網(wǎng)， 在這部分接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生當(dāng)中， 只有 30%的同學(xué)主要目的是查資料或收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息， 其余大多數(shù)時(shí)間是玩游戲、聊天等。而在最喜歡的電腦或網(wǎng)絡(luò)游戲的選擇題中， 幾乎所有目前流行的游戲都榜上有名， 其中絕大多數(shù)是專門供成年人玩的游戲， 這些游戲或含有兇殺、暴力場面， 或者是耗費(fèi)大量時(shí)間、精力、金錢的網(wǎng)絡(luò)游戲。

3.性格脆弱，穩(wěn)定性差

中等職業(yè)教育學(xué)生的意識(shí)和心理存在著明顯的年齡特征。從其社會(huì)角色定位來看，他們是成長中的技能性應(yīng)用人才，一方面比其他社會(huì)青年具有一定專業(yè)理論知識(shí)而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面社會(huì)對(duì)他們提出了比一般社會(huì)成員相對(duì)較高的期望值。這種特點(diǎn)容易使他們產(chǎn)生不切實(shí)際的優(yōu)越感，難免要與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生碰撞。從其思想觀念來看，有求新動(dòng)力和遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是正處在由不成熟趨向成熟的心理發(fā)展過程中，既缺少艱苦生活的磨煉，又在性格上表現(xiàn)比較脆弱，容易產(chǎn)生自我中心主義、功利意識(shí)和知行背離等傾向。

二、中職學(xué)校學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀

1.獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，與父母關(guān)系變淡

在與父母的聯(lián)系中，父母占主動(dòng)的為60%；被問及多久與父母聯(lián)系一次時(shí)，每天的只占其中一小部分，60%的學(xué)生一星期與父母聯(lián)系一次，一兩個(gè)月才聯(lián)系一次的為23.8%；基本是通過電話、短信的方式與父母聯(lián)系，而與父母聯(lián)系的目的是為了訴說自己的情況的占43.5%，問候的占36%，自己缺錢花了的占16%。

2.情感方面

中職學(xué)生大多是無法升入高中和大學(xué)，不得已才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。這種經(jīng)歷使他們普遍存在著自卑感，其中許多人從走進(jìn)校門起直到畢業(yè)，都背負(fù)著沉重的心理壓力。目前中職學(xué)生很多是獨(dú)生子女，由于在家庭中的特殊地位所產(chǎn)生的自我調(diào)控情緒能力低的特點(diǎn)，也使他們在求學(xué)路上遇到的挫折極易演變?yōu)閺?qiáng)烈的自卑情感，自認(rèn)為低人一等，對(duì)未來成就不抱希望，缺乏立志成才的拼搏精神。

3.認(rèn)知方面

職業(yè)化教育使中職學(xué)生在感知、記憶、思維和想象能力上都與普通高中的學(xué)生有明顯的不同。有些方面在專業(yè)訓(xùn)練的作用下會(huì)比普通高中學(xué)生發(fā)展得快一些，有些方面卻得不到全面發(fā)展，他們觀察事物的角度、分析問題的方式、解決問題的方法都帶有明顯的職業(yè)性。這種思維模式使他們思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重局限，影響他們整體思維能力的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的手段

1.教師方面應(yīng)樹立心理健康教育的新觀念

教師對(duì)學(xué)生尊重、理解， 學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮、憤怒或不安情緒， 對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展都有幫助。因此在職校教育改革中， 課程、教材、教法固然重要，但通過尊重、真誠、同感建立良好的師生關(guān)系， 將會(huì)為教育帶來更為理想的效果。

（1） 尊重。尊重是心理輔導(dǎo)的基本條件之一， 是真正理解學(xué)生的基石。尊重的最直接表示是“接納”。當(dāng)一位教師對(duì)學(xué)生有了基本的尊重與信任， 他就會(huì)相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的尊嚴(yán)與價(jià)值。

（2） 真誠。真誠理解是尊重的具體表現(xiàn)， “真誠”可理解為老師在學(xué)生面前不擺架子， 不故做姿態(tài)， 不自以為是。對(duì)學(xué)生提出的各種疑問，教師能回答多少是多少， 能幫多少是多少， 不會(huì)為維護(hù)教師的面子不懂裝懂， 或強(qiáng)加于人。

2.善于教育中職學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒

要學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，切實(shí)掌握自我情緒調(diào)節(jié)和控制的技巧。如果能夠把握好自己的情緒，就可以為自己提供更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于每一個(gè)人來說，人生難免會(huì)有失意和挫折的，關(guān)鍵是你如何應(yīng)對(duì)。一方面要鍛煉自己的意志品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是生存與發(fā)展所必不可少的基石； 另一方面要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，有時(shí)忍讓和寬容也是一種大度，著力于提高自身適應(yīng)性和經(jīng)受挫折的能力。

3.首先是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀

職校生由于正處于世界觀的形成時(shí)期， 他們興趣廣泛但又不成熟， 往往思想偏激， 不能正確認(rèn)識(shí)與處理和周圍環(huán)境的關(guān)系， 不能正確處理好個(gè)人與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾與沖突。對(duì)于學(xué)生的心理問題， 教師應(yīng)以多種形式， 如主題班會(huì)、主題講座、典型事例和案例分析會(huì)、辯論會(huì)、影視評(píng)論等方法， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生， 幫助他們認(rèn)識(shí)人生的意義和人生的價(jià)值。培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣， 客觀地、全面地看問題， 保證心理反應(yīng)的適度， 防止各種心理偏頗的發(fā)生。

4.確立職業(yè)理想、陶冶職業(yè)情感

要讓學(xué)生懂得祖國的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 固然需要大批高學(xué)歷人才， 但也離不開大批中等學(xué)歷的技能型人才，要用立足普通崗位用自己的技能為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物事跡來激發(fā)學(xué)生潛在的積極向上的天性， 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情， 促使他們盡快確立堅(jiān)定的職業(yè)理想。組織學(xué)生利用自己學(xué)到的專業(yè)技能為社會(huì)服務(wù)， 這既加強(qiáng)了教學(xué)必不可少的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)， 又可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣， 在這一過程中， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)， 提高學(xué)生的職業(yè)審美情趣， 使其得到美的享受， 陶冶敬業(yè)愛業(yè)情感。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育

網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育應(yīng)作為中等職業(yè)學(xué)校德育的重點(diǎn)教育。要加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德與法制觀念教育的力度， 防止學(xué)生誤入網(wǎng)絡(luò)交友和網(wǎng)絡(luò)犯罪的陷阱， 自覺抵御黃色網(wǎng)絡(luò)誘惑； 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)身心健康教育， 防止學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)， 導(dǎo)致心理變態(tài)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)身心綜合病的發(fā)生。要引導(dǎo)學(xué)生超脫電子文化虛幻圖像時(shí)空世界， 防止脫離自然、社會(huì)、人生等本真世界， 防止人格扭曲異化等。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)全新的德育課題， 必須下大力氣進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅燕：淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究，法制與社會(huì)，2012年 2 期

[2]袁國東：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理問題與教育對(duì)策，理論界，2013 年 11期

作者簡介：

李瑛（1984.10-），女，助講。endprint