物理高效課堂的構建

董喆

課堂教學是教學的主要方式.學生知識的獲得，能力的培養，情感的陶冶主要是在課堂上完成的.教師如何在有限的45分鐘內達到教學目的呢？這就要求教師構建高效課堂.

所謂高效課堂，就是學生在課堂上有濃厚的學習興趣，能夠積極主動地獲取知識，學生的動手能力、解決問題的能力得到培養，師生有良好的互動等課堂效果.

一、有效引入，激起濃厚的學習

興趣

引入是課堂教學的重要環節，有效的引入能引起學生強烈的求知欲，使學生以濃厚的學習興趣、積極的學習態度、飽滿的學習熱情投入到教學活動中.因此，課堂引入，教師要根據教學內容設計有效的引入方式.

1.利用故事、小實驗等，引入新課

例如，在講“運動的描述”時，教師可以這樣引入：在二戰時，一位法國飛行員在2000m高空順手捉住了一顆飛行的子彈.提問：在什么情況下，我們也能夠順手捉住一顆飛行的子彈？這樣，引起學生的好奇心，從而使學生產生強力的學習愿望.

又如，在講“大氣壓強”時，教師可以演示“用紙托住杯中水”實驗進行引入，學生會對本節課有很高的學習興趣.

2.根據學生熟悉的生活現象創設問題，引入新課

例如，在講“焦耳定律”時，教師可以創設情境：電爐工作時，爐絲熱得發紅，而與爐絲串聯的導線卻不太熱.提問：對于這種現象，同學們會想到什么問題？

二、轉變教師角色，促進課堂的和諧

在全面實施素質教育、改革傳統的課堂教學模式的今天，教師只有轉變自己的角色，由高高在上的說教者，課堂的主宰者變為一個課堂教學的組織者、服務者，才能活躍學生的思維，提高學生的能力.

1.構建平等的師生關系

“親其師，信其道”.在教學中，教師要和學生平等相處，多傾聽學生的觀點，多和學生交流，給學生多一些關愛.這樣，學生就會和你親近，不會對你敬而遠之.

2.設計學生自主探究問題的活動

例如，在講“流體壓強與流速的關系”時，教師可以設計一個硬幣跳高比賽活動.方法是：桌面上放一枚硬幣，在硬幣前10cm處搭一個3cm高的支架，每組選兩名同學在硬幣上方水平吹氣，看那組的同學讓硬幣跳得更高.在活動結束后，提出問題：硬幣為什么會跳起來？在小組內討論，然后向全班展示.

3.教師由講述者變為引導者

在教學中，教師把課本論述的內容，設計的問題，讓學生思考、討論，演示實驗后，把對實驗的操作、分析、結論的總結、實驗的評估設計成問題串，讓學生討論，由小組選代表向全班同學展示.在學生討論、展示時，不能把設計的問題的答案直接講解給學生，應適時給予點撥和引導.必要時教師把講臺讓給學生，讓學生在講臺上給全班展示，教師在旁邊做好引導就可以了.

4.教師作好難點講解

在講解難點時，教師的語言要精練，重點要突出.

三、創建學習小組，實現共同進步

在班上組建學習小組，有利于在課堂上對教師設計的問題進行討論，有利于形成互幫互助的學習氛圍，有利于學生共同進步，有利于教學管理.那么，如何組建學習小組呢？（1）要根據學生的學習成績、性格、興趣、責任心等因素進行分組，對組員進行編號.（2）小組內每位成員應承當一定的任務，如小組管理、實驗操作、實驗記錄、成果展示等 .（3）由小組成員共同提出奮斗目標，創立管理規則，設定組名、口號.（4）教師要設計小組評價細則，由課代表根據評價細則對小組紀律、成員參與程度、小組不同成員的發言進行打分評價.（5）教師每節課都應設計好小組活動，如需要討論的問題、小實驗、搜集資料、對全班展示等.每節課結束都要對小組活動進行簡短的點評.只有小組活動搞好了，才會活躍課堂氣氛，才會有良好的課堂效果.

四、精心編制導學案、使課堂有“章”可依

導學案是課堂上學生和教師所憑借的一種物質材料，是指導學生自學方法的具體化，是教師為學生設計的一些有啟發性的問題.導學案應側重于引導，側重于方法的指引.編制導學案，可以提高教師的教研水平、教學水平，有利于教師總結教學改革中的一些成功的經驗，發現教學改革中存在的一些問題.所以教師在課前應認真編制導學案，集體備課時認真討論，充分發揮集體的智慧，使導學案適用于學生，適用于課堂.

物理導學案應結合理論與實際、問題與方法、實驗與現象.物理導學案應包括哪些內容呢？（1）創設課堂問題情境，激起學生的求知欲；（2）對學生實驗的操作、實驗數據的處理、實驗結論的總結進行引導；（3）有效必要的小組活動；（4）適量的課堂練習，鞏固課堂教學成果.

總之，構建物理高效課堂是教學改革的重要內容，是提高教學質量、提高學生能力的重要途徑.需要教師在課堂教學中不斷探索和總結.