數學教學中實施合作學習

秦亞明

受傳統教學模式的影響，新課改要求的合作學習實施得不順利，并未取得廣大師生及家長所期待的作用，很多教師雖然已經做出努力，但是并未突破傳統教學的枷鎖.在初中數學教學中發揮合作學習的作用，教師就必須在課堂上活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，樹立全新的教學模式，以及改變原有的教學理念，讓學生充分提高合作能力.

一、合作學習在初中數學教學中的重要作用

1.提高學生的創新力，加強素質教育

在我國傳統的教學模式中，往往是教師在上邊講，學生在下面聽，教師只是單純地傳授知識，忽略了和學生的互動交流，在合作學習上的交流更是少之又少.隨著新課改的不斷深入，對學生的綜合能力提出更高要求，這就使得在課堂上對學生的合作能力進行訓練非常有必要.學生沒有基本的合作技能，在合作學習中自然會受到影響，從而影響教學質量，不能完成相應的教學目標，沒有達到新課改的要求.在數學教學中實施合作學習，主要是指在教師和學生之間，學生與學生之間，進行的多邊互動，能從多方面提高教學質量，提升課堂效率，為建立高效課堂所提出的新型教學模式，是新課改教學下的重要方法，能有效地提高學生的綜合能力.

2.為學生提供參與交流的平臺

在初中數學教學中，我國在對初中學生的合作意識的教育方面并不明顯，然而當代社會對于合作的要求遠比競爭更重要.所以，學生在學習知識的同時，更要注重培養自身綜合能力.在學習中，互相交流，將所學知識應用于合作互動中，結合實際才能體現所學知識的價值，如果只懂得學習不懂得運用，那這種教育體制就是失敗的.在初中數學教學中實施合作學習，是適應當代社會發展趨勢的必要手段，合作學習使數學學習更加具有趣味性，激發學生的創造力，訓練學生的思維能力，使課堂氣氛更加活潑，提高學生的學習積極性.

二、初中數學教學中實施合作學習的有效策略

1.營造合作化教學氛圍

想要在初中數學教學中有效地實施合作學習，提高學生的綜合能力，需要教師在學習氛圍上加大重視程度，營造良好的合作學習氛圍，更有助于合作學習的實施.以合作學習的教學氛圍為基礎，提高課堂的合作效率，提升學生的合作能力.在初中數學教學中，建立輕松愉快、民主開放的合作氛圍，才能激發學生的創造力和想象力，開拓數學思維，達到高效課堂的效果.在教學過程中，教師需要注意教學觀念的轉變，改變傳統的教學理念，創造輕松和諧的課堂氛圍，使學生明白自己才是學習的主體，同時教師應該尊重學生，讓學生在學習中感受到數學的魅力，從而產生學習興趣，激發學生的積極性和主動性，讓合作學習發揮最大作用.

2.鼓勵學生大膽發言

提高課堂效率需要教師和學生的互動.在初中數學教學中，教師應該注意鼓勵學生積極發言，勇于提出問題，才能有效地實施合作學習，才能使合作學習深入學生之中.在教學中，教師應該激發學生的興趣，建立輕松愉快的課堂氛圍，才能讓學生思維更加廣闊，對所學知識提出質疑，積極探討，全面完善知識系統，提高學生思考問題的能力和自主學習的能力.鼓勵學生大膽發言，不僅能幫助學生掌握知識，更能提高學生的合作學習意識.在學習過程中，共同探討有難度的問題，讓學生增強合作意識，提高合作學習的效果.所以，在初中數學教學中，教師要為學生留出提問空間，讓學生能夠積極主動地思考問題，加深對問題的理解，更好地掌握知識的同時，提高學生的合作學習能力.

3.采取小組互動模式

對學生進行分組，讓合作學習實施更加順利.在分組時，考慮學生的特點，科學合理地進行分組，讓每個學生都能在小組中發揮自己最大的優勢，保證完成學習任務的質量，提高學習效果.在分組過程中，不能簡單地采取按照座位或分數的方式，要注意分組的科學性.首先教師應該在分組時考慮小組成員的差異性，讓小組成員之間能夠互補，比如有的學生在學習能力上突出，而有的學生則具有很好的特長等，建立優劣互補的高效小組，更有利于合作學習的開展，也能讓學生更傾向于分組模式的學習方式.其次，在分組時，應該遵守互幫互助、分工明確的原則，小組成員應該明確自己的任務，根據組員特點進行分工，使小組成員各行其志，同時，組內成員應該注重互幫互助，體現合作學習的好處，共同進步.最后，在組建小組時，應該注重合作形式的多樣性，不能采取單一的方式，讓學生感到單調，變換形式，讓學生更好地進行交流合作.

總之，合作學習需要師生共同努力.在教學中，教師應該經常進行反思矯正，使教學模式日益成熟，學生應該明確自身的主體地位，積極主動地學習.隨著初中數學教學的改革，豐富多彩的教學模式走入課堂，合作學習正是提高課堂效率、提高學生綜合能力的重要方式，在教師的引導下，學生積極主動地配合教師營造良好的課堂氛圍，培養學生的實踐能力，鍛煉學生的邏輯思維，提高學生的創新能力.