聯系生活，激發興趣

曹美琴

【摘 要】有效性的教學策略探究是奮斗在教學第一線的教師們一直努力的方向，并且也不斷地更多、更新、更好地方法涌現出來。下面，筆者就主要結合自身的教學經歷和經驗，并且結合具體的教學實施來簡要論述實現初中生物有效性教學的幾個策略。

【關鍵詞】初中生物；教學；效率；方法

有效性的教學實施就是在整個的教學實施過程中，教師能夠利用有限的時間開展好相關的學習，并且在學習的過程中，教學的效率和學生的能力均獲得了提升與發展。因此，有效性的教學也歷來為各科教師們所追求。下面，筆者就結合自身的教學實際來簡要論述一下如何開展好初中生物的教學實施繼而獲得有效性的教學。

一、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，也是最能否吸引學生參與到課堂學習中的最大助手之一。而且學生的學習興趣一旦得到提升和發展，那么學生自覺、主動參與到學習之中幾率也就越大。

因此，教師在教學實施的過程中一定要注意善于激發出學生的學習興趣，更要注意在教學實施的過程中加強相關的措施來更好地激發出學生的學習興趣。這樣才可以更好地在調動學生學習興趣的基礎上實現初中生物的有效性教學實施。

在初中階段的教學實施過程中，要想激發出學生的學習興趣，筆者認為主要可以借助一些趣味化的方式在教學導入階段就吸引學生的注意力，繼而通過這些趣味化的方式展現知識點來有效地激發出學生的學習興趣。

例如：在七年級下冊的《細胞的分裂與分化》這個部分的教學導入階段。教師就可以首先引導學生借助顯微鏡來觀察某一個切片中的細胞運動情況。在這個暫短的觀察過程中，教師要注意引導學生細致地對細胞進行觀察。并且在這個過程中，筆者認為教師還可以讓觀察的學生對自己的觀察進行陳述，并且一邊借助多媒體設備播放顯微鏡下觀察到的細胞運動情況等視頻。

通過觀察學生的講述可以有效地調動其他學生的好奇心和求知欲，通過播放相關的視頻則可以很好地幫助其余的同學更好地來觀察細胞的運動情況。

在這樣一個教學導入環節之后，學生的學習欲望得到有效激發，學生的學習興趣也在這種形式下被激發出來。而教師借助這樣的方式并且長期堅持，必然可以很好地在吸引學生積極參與到每一堂生物課的學習之后，繼而激發出學生的學習興趣，從而實現初中生物的有效性教學實施。

二、聯系生活開展教學

“理論源于生活，且高于生活。”這句話是每個教師都非常熟悉的一句哲理。我們的生物這門學科中所涉及到的知識點都與我們的現實生活有著緊密的聯系。而生活中的很多事物往往是學生所熟悉的。

因此，在這樣的背景認識下，筆者認為教師應當積極地借助生活來開展初中生物的教學實施。借助將生活化的因素引入到教學之中，從而更好地拉近學生與知識點之間的心理距離，從而更好地調動學生學習的積極性和熱情。從而更好地促進學生的發展和加強初中生物的有效性教學實施。

聯系生活開展教學主要是可以將生活中的因素融入到課堂教學之中，從而創設出有效性的生活情景，繼而做好初中生物的有效教學實施。

例如：在八年級下冊的《身體的防衛》這個部分的教學實施中就涉及到一個知識點——“過敏反應的機理”。該機理的反應過程為：“過敏原——（刺激）B淋巴細胞——（產生）抗體——（附著在）某些細胞——化學物質——毛細血管通透性增大、平滑肌收縮等——（導致）局部紅腫、噴嚏、哮喘甚至休克等過敏反應?！?/p>

這是一個較為復雜的、且較為繁復的反應機理，但是這一機理就像是一個鞏固化的反應公式一樣，一旦掌握了這一機理，那么學生就能夠掌握人的身體在何種情況下是如何過敏的，從而更好地掌握《身體的防衛》這一部分的內容。

因此，教師詢問學生當中有誰是過敏體質，以及對什么事物過敏，然后再引導學生自己依據該機理來論述自己的一旦沾染了過敏原之后，將會發生什么變化。

例如：一個學生對青霉素這一藥物過敏，因此學生在教師的引導下就會這樣進行論述：我的過敏原是青霉素，一旦我使用了青霉素這一類的藥物，該藥物就會刺激我體內的淋巴細胞從而產生抗體，這些抗體將附著著某些細胞上，然后產生相應的化學物質，隨即我體內的毛細血管通透性將增大、平滑肌將收縮，隨后就會出現局部紅腫這樣的過敏反應。

通過讓學生結合自己的實際來重復過敏反應這一機理就可以更好地幫助學生理解該部分的知識點，繼而更好地促進學生的理解，加強學生對該部分知識的掌握。

三、加強教學評價

透過教學評價可以及時地引導學生發現自己學習的弱點，并且在教學評價的過程中，教師還應當多多鼓勵、激勵學生，從而在教師的激勵下，學生的學習熱情將得到加強，學生的學習自信心將得到加強，繼而才能夠更好地提升學生的自主學習能力。

此外，借助教學評價的實施，教師還可以借助該評價來反思自己的教學實施，繼而更加有效地促進學生的發展和提升初中生物的有效教學實施。

例如：在完成了七年級第十三章的學習之后：

教師對學生做出了這樣的評價：學習積極、態度端正、善于思考，望繼續發揚。也希望你在后面幾個章節的學習中多發言，多展現自己。

教師反思：注意在教學實施過程中給學生表現自己的機會，多引導學生自我表現。

教師的話對學生往往起到一個重要的引導作用和良好的激烈作用。所以，為了能夠讓學生更好地發現自己需要努力的方向，并且提高學生學習的熱情。筆者認為教師應當注意加強教學評價，從而更好地提升初中生物的教學效率，實現有效性的教學實施。

【參考文獻】

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[3]樊永軍.試論初中生物學探究式教學法的運用[J].陰山學刊·自然科學版，2013年第4期.

（作者單位：江蘇省興化市安豐初級中學）