體育游戲在課堂教學中的作用

宋華

【摘 要】學生在游戲中能學會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對養成學生集體生活習慣，培養集體主義精神有顯著作用。游戲的規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，能培養學生對自己行為的責任感。體育游戲是體育活動的一個組成部分，作為體育運動的一種手段，貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。阿

【關鍵詞】體育游戲特點；課堂教學作用

一、體育游戲的特點

1.思想性

游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養具有創造能力、協作精神和適應社會的有用之才。

2.趣味性

游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性

游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性

活動性游戲多由人們日常生活中的走、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此它能為廣大學生所接受。

5.集體性

體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規則不僅可以協調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性起著良好的作用。

6.社會性

在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關系、游戲中人際間的關系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性

幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能技術及戰術。

二、體育游戲在課堂教學中的作用

體育游戲的諸多特點更體現了它在教學中的重要作用。快樂體育教學就是課堂教學內容游戲化，它是把教材內容用游戲的形式表現出來，以激發學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。體育教學課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據游戲的特點與作用合理地創編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。具有以下六點積極作用：

1.激發學生的學習熱情，拓展思路

運用體育游戲的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以“教師”為主體邊示范、邊講解的傳統的體育課程教學模式，運用體育游戲符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

2.利用體育游戲的趣味性來提高教學效率

首先，體育游戲教學是一種比較好的教學手段，他可以從不同角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理，揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的；使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。

3.幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的動作示范。據教育心理學家統計，中學體育教師通過運用體育游戲來進行動作示范占示范總量94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。應用體育游戲的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等，而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。運用體育游戲教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生很容易記住動作要領，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

4.提高學生分析和解決問題的能力

利用運用體育游戲，可以提高學生分析和解決問題的能力。在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，（其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出體育游戲中的技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后總結游戲的技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學生的感性認識，逐步過度到理性認識。我利用在中學體育課程中，把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，并在每一步中都加入了失敗的動作，并加入了一些特別的游戲動作，一看就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀摩體育游戲，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

5.培養學生的愛國主義、集體主義精神

運用體育游戲進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明，富有感染力，實現教書育人的目的。如參與游戲集體項目的比賽時，教師在講授技戰術的同時，特別向學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

6.提高體育教師自身體育游戲素質

運用體育游戲教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的運用體育游戲的能力素質。體育教師由于客觀原因往往對體育游戲接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用體育游戲進行授課，因為利用體育游戲進行授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為體育游戲教學是相當費時間的一種教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠課時來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。學校體育的快速發展，特別是中學體育教育的發展，使我們從游戲中可以獲得大量的相關知識，可以借鑒同行的教學經驗，豐富我們的教學手段。

三、結束語

現代的體育教學都強調：以人為本，健康第一。快樂體育的教育思想已經在全國各地的大中小學的教學中深入人心。而體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。教學實踐證明：精心創編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。

（作者單位：江蘇溧陽市燕山中學）