在“課后練習(xí)”中尋找課堂高效的教學(xué)點(diǎn)

康薇

為了解決高段語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的問(wèn)題，導(dǎo)入時(shí)，用課后練習(xí)激活學(xué)生的思維；在研讀文本時(shí)，讓課后練習(xí)引領(lǐng)全文，展開課堂討論，深入理解文本；在結(jié)語(yǔ)拓展時(shí)，利用課后題將課堂的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后。在教學(xué)過(guò)程中巧妙地運(yùn)用課后練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

教材是重要的課程資源，一篇篇經(jīng)典時(shí)尚、精彩生動(dòng)的課文后面是編寫者精心設(shè)計(jì)的課后練習(xí)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、憑借和依據(jù)。課后練習(xí)是一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的一座橋梁 聚焦課后練習(xí)，幫助我找到了解決高段語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”問(wèn)題的對(duì)策。

一、高段語(yǔ)文課后練習(xí)的特點(diǎn)

1.和本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)緊密結(jié)合。

六年級(jí)上冊(cè)第一章節(jié)的內(nèi)容是走進(jìn)大自然，本章節(jié)教學(xué)，要求學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣開展聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。針對(duì)第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，《山中訪友》課后習(xí)題1中提出：說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。此練習(xí)讓學(xué)生俯看全文，把握作者觀察大自然是順序，并體會(huì)作者把山中的景物當(dāng)成是自己的朋友，從而感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。針對(duì)本章節(jié)第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，《草叢的村落》課后練習(xí)2中提出：作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的；聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。作者把小甲蟲想象成歸來(lái)的游俠，把小圓蟲想象成南國(guó)少女，把忙碌的甲蟲想象成在演奏音樂(lè)，通過(guò)詞句讓學(xué)生深刻感受到作者豐富的想象力。

2.注重誦讀、感悟、積累與運(yùn)用。

精讀課文明確提出了“有感情地朗讀課文” “默讀課文”“背誦自己喜歡的部分”的要求。讓學(xué)生充分地讀書，盡可能多地背誦，充分感悟和積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，而實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化過(guò)程的最重要、最根本的手段就是朗讀和背誦。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言。一方面，課后練習(xí)有專門的欄目，是進(jìn)行詞、句、段抄寫以及背誦方面練習(xí)的。

3.引領(lǐng)學(xué)生充分利用課程資源，加強(qiáng)與生活、與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

課后練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程與現(xiàn)實(shí)生活、與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如：“選做題”“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”“小練筆”。總的指導(dǎo)思想是要讓學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)中拓展開去，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。《月光曲》課后選做題：如果有條件，聽一聽《月光奏鳴曲》。《草叢的村落》課后小練筆：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這樣的練習(xí)，把學(xué)生引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境之中，課內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合在了一起。

二、課后練習(xí)的有效運(yùn)用

（一）導(dǎo)入，用課后練習(xí)激活學(xué)生思維。

一堂語(yǔ)文課的切入點(diǎn)找好了，將激活學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景，有的課后練習(xí)就是絕妙的導(dǎo)語(yǔ)。

《山中訪友》課后練習(xí)1：有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”展開。我是這樣運(yùn)用課后練習(xí)導(dǎo)入課文的：

師：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

師：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題。

生：山中訪友

師：作者在山中拜訪的會(huì)是哪些朋友？為什么以“山中訪友”為題呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。

（二）研讀、把課后練習(xí)引入課堂討論。

閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的過(guò)程，常常需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)具有提綱挈領(lǐng)性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。很多時(shí)候，課后練習(xí)都可以勝任這一角色。

《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)1遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀全文，讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在外表美麗壯觀，是人類生存的搖籃。容易破碎是因?yàn)楹兔ＣＳ钪嫦啾鹊厍蚴敲煨〉模匀毁Y源十分有限。當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類無(wú)法移居到別的星球上去，激發(fā)學(xué)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。

（三）拓展，將課堂的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后。

課堂學(xué)習(xí)，無(wú)論是所獲取的信息或者所擁有的時(shí)間，都是非常有限的，僅僅依靠課堂教學(xué)這塊天地，無(wú)疑只是井底之蛙。教師可以借用“課后練習(xí)”，讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后，讓他們以更大的熱情投入到課外的讀寫中，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

“文本”是重要的課程資源，課后練習(xí)是教材編寫者意圖的直接反應(yīng)。關(guān)注課后練習(xí)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，可以使語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)精煉、時(shí)間合理、訓(xùn)練到位、聯(lián)系實(shí)踐、扎實(shí)高效，走向良性發(fā)展的軌道！作為語(yǔ)文教師，要以平實(shí)的心態(tài)聚焦課后練習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生輕松愉快地發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)盡力！

【作者單位：蒲鞋市小學(xué)黎明校區(qū) 浙江】