出錯的類型原因及矯正策略

史翠婷

關于漢字的歷史，基于現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有五千年了。作為祖國未來和希望的小學生，擔負著努力學習，將來建設祖國的責任。可是在教學過程中發現，學生書寫錯別字現象真的是越來越多，錯別字的類型及原因是多方面的，其矯正策略也是多種多樣的。

去年八月份央視科教頻道播放的“中國漢字聽寫大全”，對喜歡中國傳統方塊字的文化愛好者來說，無疑是一檔非常有吸引力的好節目。不過身為十幾年教師的我深感慚愧，因為我的成績并不比孩子們理想。慚愧之余也倍感欣慰：作為中國最寶貴的文化遺產——漢字，終于開始受到國人的重視了。因為在教學過程中發現，學生書寫錯別字現象真的是越來越多。“為什么錯別字現象越來越多呢？怎樣矯正錯別字呢？”經過長時間的探索與分析，得出了以下幾點總結。

一、小學生常見錯別字的類型及原因分析

在小學語文教學過程中發現，學生書寫錯別字現象真的是越來越多，在平時作業或練習中，錯字別字隨處可見。錯別字的類型及原因是多方面的，其矯正策略也是多種多樣的。主要有如下幾個類型：

1、因形近字造成的錯別字 由于漢字產生的歷史淵源早，數量多，形體變化大。在眾多的字形中就會出現讀音、含義不同，形體相近的漢字。如“襯衫”本來是“衣”字旁，學生經常會寫成“礻”字旁，“幸福”的“福”本來是“礻”字旁，學生卻經常會混淆寫成“衣”字旁，這類錯別字的產生一方面是因為小學生年齡小，認知能力低下，辨別能力差；另一方面是因為教師在教學中缺乏一定的語言環境，學生記憶不深刻造成的。

2、因同音字造成的錯別字 同音字音同義不同，因為在漢語普通話中每個音節大都表示若干漢字的讀音，所以在漢字中就經常出現同音字現象，一音多字，如“發奮”的“奮”容易寫成“憤”，“迫不及待”的“及”容易寫成“急”，這類錯別字的產生一方面與學生上課不認真聽講有關，另一方面也與教師課后沒有及時鞏固練習有很大關系。

3、地方方言造成的錯別字 我們學校外來務工人員子女比較多，很多學生從小普通話就不夠標準，尤其是前后鼻音和平翹舌的區分，存在著很多的誤區。在教學中經常會有“風”和“分”不分，“印象”寫成“映”象等現象。還有在作文中很多錯別字就與地方方言有關。如學生作文“湯圓真好吃，我們一家都歡（喜歡）吃！”，這題怎么解也解不出來，真夠（煩）人。都與連云港方言有關。

4、因各種廣告、網絡用語的誤導造成的錯別字 行走在街頭，各類錯別字廣告隨處可見，如步步“糕”升（某蛋糕廣告），樂在“騎”中（賽馬廣告），以“帽”取人（帽子廣告），還有一些網絡用語，如“是的”寫成“是滴”，“女主角”寫成“女豬腳”，身處這個隨處可見錯別字的大環境，對于這些就像一張白紙似的小學生而言，很多的錯別字就這樣深深的印入了他們的腦海中，這也是導致小學生錯別字越來越多的原因之一。

二、矯正錯別字的幾點策略

（一）針對因形近字、同音字造成的錯別字

作為老師，首先要激發學生的學習興趣，大教育家贊科夫說過“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”。所以在上新課時，應當運用多種方式來調動學生的積極性，如多媒體教學，創設情境法等等。如“躁”容易與“燥”混淆，我就強調利用偏旁部首的不同來掌握。“躁”是“足”字邊，與人有關，如暴躁、急躁等；而“燥”是“火”字邊，所以與氣候，如干燥、燥熱等。其次讓學生自己當“小老師”改錯，著名教育學家凱洛夫曾說過“如果教師總是把自己放在首要的地位，或者讓學生感到他們是教育的對象，這樣就會加強對教育的反抗力量，削弱教育的力量”。所以這一階段主要是發揮學生自己的力量。讓學生把自己收集的錯別字放入到詞語或句子中，讓學生自己去辨別。最后，在學生改完錯別字后還不夠，老師還要出現的錯別字拎出來，進行正誤對比。

（二）針對因地方方言造成的錯別字

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響”。就是強調要重視地方方言對學生造成的影響。針對這類錯別字，首先要強化發音練習，如我所在的地區就應該指導好學生發好前鼻音和后鼻音，平舌音和翹舌音，從根本上消除方言音的影響。其次，應該鼓勵學生多使用教學工具字典。尤其是地方方言本身就是發音不準，更應該多翻翻，充分發揮字典的作用。最后，平時鼓勵學生多讀優秀作文、書刊，減少方言導致的在作文中出現的地方話、錯別字。

（三）針對因各種廣告、網絡用語誤導造成的錯別字

首先針對各種招牌、廣告不規范用字的普遍存在，可以通過實踐調查的活動形式來規范寫字。如老師可在課外實踐活動中組織學生到學校附近的街道、社區調查用字情況，讓學生及時把錯別字記錄下來，然后同學們將收集到的錯別字加以匯總、 分類列表。其次，對于網絡中的一些不規范，除了要求有關部門加大監管力度之外，作為小學生，應該鼓勵他們從我做起，在上網時規范自己的語言，為凈化網絡語言環境做出自己的貢獻。

通過多年的實踐探索，在矯正錯別字這一塊感覺略有收獲，但是我深知“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在矯正小學生常見錯別字這的路上任重而道遠，希望借著《中國漢字聽寫大全》這股東風，全社會共同努力，矯正錯別字，從接班人的小學生開始，將中國漢字文化發揚光大。

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】