“巧妙設計、精心實施”充分發揮實驗教學的作用

宋士順

實驗教學在小學科學教學中具有非常重要的作用。實驗教學是理論教學的驗證和延續，它起著從書本到實踐，從抽象到具體的重要橋梁作用。教學中要充分發揮學生的主動性，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，不斷提高自己獲取知識的能力。教師要巧妙設計、精心實施，充分發揮實驗教學的作用，在教學中充分體現新課改精神。

一、精心選擇實驗材料

1、設立“材料超市”。實驗中學生提出的問題是多樣的，教師就要為解決這些問題提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣的材料呢？我的做法是：充分利用學生的資源和力量，讓學生自己搜集一些感興趣的材料。在教學一個單元前，提前列出一張材料清單，讓學生去收集實驗材料，學生無法準備的材料由教師負責收集。通過這兩種途徑收集的材料全部匯集起來，設立“材料超市”。隨著學習的深入，“材料超市”內的材料越來越豐富，對學生的探究學習有很大的幫助。

2、根據實際情況，因地制宜。在教學《種子變成了幼苗》一課時，教材中要求使用鳳仙花的種子，但我發現學生之前種的蠶豆種子都發芽了，我就讓學生選擇蠶豆進行觀察記錄。學生比較熟悉蠶豆種子，而且有現成的植物可觀察，既省時又省力。相反，教材里提到的鳳仙花很多學生都陌生，而且也比較難收集，出芽長大也較慢，要耗費更多的時間和精力。

二、充分發揮學生的主動性、主體性

1、擴展實驗內容，提高學生興趣。《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課，在教學時我發現學生對淀粉的認識，實驗后沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗內容。我選擇了更多材料來檢驗—饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、番薯、板栗、玉米、芋頭、南瓜等。學生在充分實驗后，對哪些物體含有淀粉有了更準確的認識。

2、觀察類的實驗充分利用“童趣”。學生們對很多小動物和植物都非常感興趣，他們樂于對這些物體進行觀察研究。例如《蠶的生長變化》一課，學生要充分觀察蠶的生長過程。為了達到教學目的，我給學生足夠的時間去觀察，不急于要結論。學生通過一段時間的仔細觀察記錄，掌握了蠶生長變化的過程，即卵—蠶—蠶繭—蠶蛹—蠶蛾，對蠶的生長變化有了非常準確的認識。

3、制作類的實驗讓學生“玩的轉”。《磁鐵有磁性》、《簡單電路》、《做個小開頭》等這些具有小制作性質的實驗課給學生充分操作的時間，讓他們在學中玩，玩中學，學生在操作中不僅理解了所學理論知識，還大大提高了動手操作能力。

三、巧妙假設、善于設疑

1、巧妙的使用假設、善于設疑。很多實驗的教學過程都應該是從對實驗結論的假設開始。《擺》一課中，提出研究問題：擺的快慢與什么有關？先讓學生假設，有以下幾種：（1）可能與擺繩有關。（2）可能與擺重有關。 （3）可能與擺長有關。學生根據自己的假設設計實驗，在實驗中發現問題，解決問題。再如《電路出故障了》一課，當學生檢測電路的時候，給學生逐步設疑，一個一個地排除故障，排除到不能排除為止。這個過程包含著科學的思想、方法和態度。

四、運用現代教育技術優化實驗教學

現代信息技術能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發學

生設計實驗驗證自己假設的時候，選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的盲目性。有些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些動物的變態，植物的發芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。此類例子歸結到一點，利用現代信息技術可以使課堂教學生動、形象，感染力強。

綜上所述，實驗教學是一種積累，需要師生的共同合作。教師要倡導學生以探究為主的學習活動，要為學生創設一片自主學習的天地，讓學生感覺到自己是發現者、研究者、探索者，這樣才能真正成為科學探究的主體，成為學習的主人。

【作者單位：唐山市路北區韓城鎮第二中心小學 河北】endprint