本土資源讓教學“活起來”

金文燕

蘇州是一座擁有二千五百年歷史，有著文化歷史積淀的古老城市。不但有濃厚的水鄉風情，而且有深厚的文化底蘊。它特有的地域特色、自然和人文景觀、民俗文化、民間手工藝等資源，具有很高的研究價值。充分有效的挖掘本土資源，合理融合到我們的美術教學中，不僅能豐富幼兒園美術教學內容，解決美術課程結構單一、內容缺少系統性的弊端，更能使幼兒對家鄉熟悉的資源產生共鳴，提高幼兒對藝術的審美能力和創造能力，萌發幼兒愛家鄉的情感。

一、挖掘本土資源，激發幼兒欣賞熱情

《幼兒園教育指導綱要》中提出：我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。我們緊扣蘇州特色，充分挖掘本土美術資源。眾所周知，蘇州優秀的手工藝名人數不勝數，有制扇高手周天民，刺繡大師沈壽，木刻年畫名人吳友如，泥塑藝人雷潮，剪紙藝人葉又新等，他們代表的“蘇扇”、 “蘇繡”、“桃花塢木刻畫”、 “泥塑”、“剪紙”備受矚目，成為蘇州歷史文化遺產。這些貼近幼兒生活的資源，是欣賞活動的絕好教材。于是，我們根據幼兒的年齡特點和心理發展規律，通過挖掘、篩選，整理出了適合幼兒欣賞活動的內容：蘇繡、蘇扇、桃花塢年畫、剪紙、泥塑、藍印花布、劇裝、臉譜等，并形成主題活動，如“好看的刺繡”、“我來做蘇扇”、“紙板印畫”、“精巧的剪紙”、“夸張的泥塑”、“漂亮的藍印花布”、“小戲迷”等。

欣賞活動前期，我們發動幼兒和家長共同收集這些工藝品，展示在班級的區角中，幼兒在接觸、收集的過程中，對所收集的物品有了一定的了解。通過觀看和同伴間的相互介紹，大家不僅對這些工藝品產生濃厚的興趣，也為欣賞活動提供了充分的準備。

在欣賞活動中，我們采取觀察、講解、分析、演示等多種方法與幼兒互動，讓幼兒了解作品產生的背景和過程，感知作品中豐富的線條和圖形，色彩的對比等。比如在欣賞蘇繡《美麗的大公雞》活動中，通過講故事的形式，融入了蘇繡的起源和欣賞的知識點，幼兒知道了蘇繡的制作材料和過程，感受到了蘇繡豐富的色彩，對于傳統的蘇繡藝術有了更深刻的印象。

二、利用本土資源，激發幼兒想象空間

一年中有很多節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，各地都會開展與節日相關的民俗活動，是開展幼兒園美術教學的寶貴資源。我們當地的節日民俗活動也是形式多樣，極具特色。所以我們以節日為契機，開展了一系列美術教學活動，提升幼兒想象的空間。

例如，元宵節的時候，我們發動家長利用廢舊物品制作親子作品“花燈”，從構思到設計、從選材到動手制作，無不體現幼兒與家長的想象力和創造力。各種各樣的花燈掛在教室里，洋溢著節日的氣氛。花燈上精美的圖案、絢麗的色彩也提高幼兒對色彩的感知力，發展了幼兒的想象力。

清明節到了，我們將制作青團子的過程拍成視頻播放給幼兒欣賞，同時，考慮到大班幼兒具有較強的動手能力，我們就一起動手DIY，自制青團子。中秋節，我們開展了小班同題異構活動“香香的月餅”，從欣賞、繪畫、手工三方面實施教學。幼兒欣賞了各式各樣的月餅包裝盒，認識了月餅的形狀、花紋，了解了中秋節的來歷和一些風俗習慣。大家一起分享月餅，感受節日的甜蜜和喜悅，體驗了團圓的快樂。在欣賞的基礎上進行繪畫和手工活動，在繪畫活動中，鼓勵小班幼兒大膽用色，幼兒都畫出了不同形狀和口味的月餅。

特別值得一提的是，我們還引導幼兒參加蘇州特有的民俗活動。如極具蘇州特色的南浩街“軋神仙”活動，我們請家長帶孩子到南浩街親身體會神仙廟會的熱鬧場面，感受擁擠的人流、欣賞琳瑯滿目的民間工藝品。“軋神仙”后，老師介紹這一民間習俗的由來，幼兒一下子就對這一蘇州地方文化有了深入認識。再用繪畫創造性的表現“軋神仙” 的熱鬧場景，對家鄉的熱愛之情溢于言表。

一年一度的“虎丘廟會”也是不容錯過的。紅燈籠、花格窗、掛落等元素的重復疊加，給幼兒帶來強烈的色彩沖擊，烘托廟會喜慶熱鬧的同時，感受到濃濃的蘇州風情。孫武練兵場的綜合演出，帶領幼兒穿越歷史的長河，在現實與虛幻，古典與現代之間穿梭，深切感受到吳文化的獨特魅力。篆刻、玉雕、核雕、面人、蛋畫等具有濃郁蘇州地方特色的手工藝攤，讓幼兒親身感受到蘇州工藝的精細秀雅。最吸引幼兒的要數蘇州風味小吃一條街，臭豆腐、梅花糕、海棠糕等十幾個品種的當地小吃，使幼兒在大飽口福的同時，了解了我們蘇州當地的飲食文化。豐富多彩的活動激發了幼兒的創作欲望，我們在區域活動中，投放蟹殼、蚌殼等本土材料，引導幼兒進行涂鴉創作；利用橡皮泥制作各類蘇州小吃。幼兒通過畫畫、捏捏，放飛了想象力，體驗了創作的快樂。

端午節，請家長帶幼兒到園區觀看賽龍舟比賽，講故事了解端午節的來歷和風俗。回到幼兒園后，利用薯片罐里的塑料小抽屜和彩紙片，制作龍舟；鼓勵幼兒向奶奶學習包粽子的技能，一個節日就在粽子飄香間度過。

三、利用本土資源，提高幼兒制作能力

我們在欣賞優美的傳統工藝的同時，積極地傳承優秀文化也是我們的美術教育內容。結合“好看的刺繡”、“我來做蘇扇”、“紙板印畫”、“精巧的剪紙”、“夸張的泥塑”、 “小戲迷”等主題，根據幼兒的實際水平，我們開展了一系列手工制作活動，幼兒的審美能力和創造能力得到了很大的提高。例如“紙板印畫”主題中，我們收集大量蘇州特色的房子，引導幼兒觀察了解房子的特征后，投放紙板鼓勵幼兒大膽剪貼，刷上顏料進行印畫，一座座粉墻黛瓦的房子就呈現在大家面前。在“夸張的泥塑”主題中，我們開展了泥塑的學習活動。幼兒的表現欲很強烈，不僅用彩泥塑造自己喜歡的水果、動物和好朋友，而且作品中大膽表現了自己的意愿和情感。能夠借助老師提供的輔助材料塑造作品的細節部分，使作品更精致的同時，更具有豐富的神態，如“睡覺的小豬”、“貪吃的豬”、“吃撐的小豬”、“伸懶腰的小豬”、“豬的一家”等，每一位幼兒都是藝術家，他們表現的作品獨一無二、各具特色。

隨著對美術教學研究的深入，我們以幼兒的審美感知作為出發點，以情感作為動力，有效的挖掘、利用本土資源，在誘發幼兒想象力、提高審美和創造能力的同時，使幼兒的心靈在美妙的美術活動中得到和諧發展，讓美術教學“活”起來。

【作者單位：蘇州相城區黃橋中心幼兒園 江蘇】