數學教學中學生自主學習能力的培養

羅從森

新時期對于初中數學教學的發展提出了新要求，對于學生自主學習能力的培養已經成為教學研究的重點所在.

本文結合傳統初中數學教學中學生自主學習能力培養的不足以及當今初中數學教學中學生自主學習能力培養的新方向展開相應的研究.

一、自主學習能力在初中數學教學中的重要作用

在初中數學教學中學生自主學習能力的培養，可以使學生學習積極性以及學習思維能力得到充分培養，進而帶動學生自主解決問題能力的提高，對教師的教學效率以及學生的學習效果的提高起到積極的促進作用.自主學習能力的培養在初中數學教學中具有重要地位.

二、初中數學教學中學生自主學習能力培養的不足

1.教學思維定式較為嚴重

在傳統初中數學教學中，教師已經形成一種固定的教學思維，即存在一定的教學思維定式.傳統教學思維對于學生能力培養存在很多的弊端，學生的學習能力以及學習習慣不能很好形成，最終學生的學習主動性受到嚴重影響.教學思維定式在初中數學教學過程中所帶來的消極影響是巨大的，教師應加以重視.

2.教學手段研究與實踐存在嚴重不足

教學手段研究以及實踐運用過程不能及時突破已經成為影響初中數學教學中學生自主學習能力培養的主要因素.在教學中，有的教師只是將一種教學手段進行反復運用，導致學生自身學習興趣受到一定程度上的影響，使得學生的學習主動性受到限制，進而使學生對于初中數學學科的學習信心受到相應的打擊，對學生的學習效率產生相應的消極影響.這一問題也是初中數學教學中學生自主學習能力培養不足的表現之一.

3.教學模式的開發與運用較少

對于教學模式的合理運用過程是學生形成自主學習習慣的關鍵因素之一，同時也是教師營造學生自主學習氛圍的關鍵所在.然而有的教師在教學中往往運用“機械灌輸”的教學模式展開相應的教學活動，就使學生對學習氛圍產生一定的抵觸情緒，學習積極性由此降低，進而自主學習能力的培養也會受到相應的影響.

4.教學情境改變過于忽視

教學情境在教學過程中能夠改變學生對數學教學的傳統認識，進而對學生自身的思維方式的優化也能夠起到積極作用.然而有的教師恰恰忽視了這一點，在教學中對于教學情境的建立過程并不重視，甚至有的教師沒有意識到教學情境究竟是什么.這樣，學生在接受知識的過程中也是較為機械，忽視了自主解決問題能力的培養，其學習效率受到嚴重影響.

三、初中數學教學中學生自主學習能力培養的新方向

1.轉變傳統數學教學思維

在初中數學教學過程中，教師的教學思維的積極轉變是提高教學效果的前提因素，同時也是學生思維能力培養以及自主學習能力提高的內在條件.而轉變傳統數學教學思維的方法在于教師之間的溝通與交流過程逐步增加，學校以及教育部門積極組織相應的培訓與學習活動，這樣可以使教師自身的想法及時提出，對于積極的思想能夠進行及時補充，可以起到“揚長避短”的作用，從而改變初中數學教師傳統教學思維定式的局面.

2.積極研發教學手段，并加以充分運用

在對初中數學教學中學生自主學習能力的培養手段進行研究與實踐過程中，首先應對學生自身特點進行普遍觀察，對學生不同的類型以及學習積極性的程度進行有效劃分，將小組競賽以及問題教學等手段進行充分的運用，帶動學生進行自主學習.同時針對教學手段運用過程中存在的問題進行積極探索，有針對性地解決教學中存在的問題，這是教學手段不斷創新的表現，將這些經驗進行總結運用到教學中，教學手段的研究工作能夠得到有效開展.

3.運用“探究式”及“合作式”教學模式

在教學模式的運用過程中，對于學生自主學習能力的培養，首先應將學生探究意識進行提高，讓學生自身的積極性能夠得到提高，這種教學模式就是“探究式”教學模式.而“探究式”教學模式的運用需要結合“小組合作”教學模式進行展開，讓學生自身的觀點能夠不斷充實，對于問題的考慮逐漸形成全面性，將其合作意識進行培養，這樣學生的自主學習能力以及探究能力才能得到培養.

4.積極轉變教學情境的運用過程

教學情境的轉變與運用主要體現在教學環境的改變之中.在初中數學教學中，應讓教學過程走出課堂，通過教學環境的改變，提高學生的學習興趣，從而轉移學生自身的注意力.這是培養學生自主學習能力的關鍵因素之一，教學中教師應不斷加強.

總之，初中數學教學中學生自主學習能力的培養，需要教師將其學習興趣進行不斷的提高，從而使學生養成良好的學習意識以及學習習慣.采用“探究式”教學以及“小組合作”教學，有利于學生自主學習能力的培養.endprint