淺談新課改背景下小學數學高效課堂的構建

羅文君 羅玉蘭

摘 要：數學與人類生活息息相關，對人類社會的發展做出了巨大的貢獻。課堂是開展整個教學活動的重點，是提高教學質量的關鍵所在。追求課堂教學有效性一直是數學教學的永恒話題，也是新課程教學改革發展的基本要求。主要分析了如何在小學數學教學中打造高效的教學課堂。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的直接動力。在教學中，小學生缺乏良好的自我控制能力和學習能力，學習積極性不高，注意力容易轉移，造成教與學環節的嚴重脫節。因此，創設恰當的教學情境，能夠吸引小學生的注意力，提高課堂氛圍。多媒體是現代化教學的主要設備，不僅包含大量豐富的文字圖片，還有形象生動的視頻音樂，感染力極強。在小學數學教學中，可以充分利用多媒體教學設備，創造更好的教學情境，激發學生的學生興趣。

二、做好課堂導入教學工作

課堂導入工作是課堂教學的重要環節。有效的課堂導入能夠激發學生的學習欲望，順利實現知識點間的銜接，形成系統性知識網絡。因此，在小學數學教學中，教師應當采用課前提問方式，做好課堂導入工作。研究表明，適當的提問可以高度集中學生的注意力，強化學生的思維運轉，嚴謹課堂氛圍。教師通過有效的提問，還可以大體掌握學生的學習狀況，及時調整教學內容和教學進度。同時對學生的預習工作起到一定的監督作用，有利于學生養成良好的學習習慣，提高教學的有效性。

三、發揮學生的主體地位，活躍課堂氛圍

學生是教學的主體，學生的主體地位在一定程度上決定了教學的成敗。新課程教學理念要求現代教學要轉變學生的學習態度，加強教學互動，形成良好的課堂氛圍。課堂氛圍在一定程度上影響了學生的學習積極性、求知欲、教學效果高低。作為一名小學教師，要充分調動課堂氛圍，主動與學生進行互動交流，全面了解學生的學習態度，掌握學生的學習狀況，這樣才能“對癥下藥”，掌握課堂的主動性，提高課堂教學的有效性。

四、采用小組合作式教學方法

在課堂教學中，學生往往表現出心不在焉、思想開小差或者睡覺講話等不良的學習狀況。大部分教師都束縛于傳統的教育理念、教學思想，強行地將知識、道理灌輸給小學生，在一定程度上，壓抑了小學生的學習興趣，造成了教學成效不高的現狀。小組合作式教學與傳統的“灌輸式”教學有很大不一樣。教師將學生進行小組劃分，以小組為學習單位開展交流討論，進而開展教學活動。小組合作式教學活躍了小學生的思維運轉，強化了小學生對學習主人翁的認知，培養了學生的合作理念、競爭意識。

參考文獻：

丁小東.淺談新課程背景下的小學數學課堂教學[J].科教文匯：下旬刊，2008（9）.

（作者單位 湖南省張家界市永定區教字埡鎮教字埡完小）