以主題為主的區域活動材料投放的探究

萬翠華

摘 要：教師應該關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

關鍵詞：區域活動；材料；有效投放

《幼兒園教育指導綱要》強調：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒園的活動中，區域活動能給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發現、自我完善的平臺。因此，我們要投放不同要求的材料，以滿足不同幼兒的需要，使每個幼兒都能滿足操作欲望，并在自己原有的水平上有所提高。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力的發展。下面與大家分享我們在區域活動開展中的一些想法和做法。

一、根據主題活動的需要，有目的、有計劃地投放材料

主題活動是一種充分展示智慧和個性的、有意義、有價值的學習活動，區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如，在《好忙的市場》主題活動中，圍繞“幫助幼兒了解市場與生活的關系，體驗買賣的過程與意義”這一活動目標，在語言區為幼兒提供了故事CD、錄音機、幼兒用書以及大量的自制圖書，讓幼兒邊聽故事邊閱讀圖書，并請家長帶孩子去市場體驗，讓孩子在真實的生活場景中了解菜場、嘗試談價、學習買賣，同時家長和幼兒自制圖夾文故事書：聊聊自己想吃的菜，可以在菜市場的什么地方買到。請家長記錄幼兒的講述，并讓幼兒在適當的地方配上圖畫，從而落實活動目標，同時使幼兒的社會性語言得到發展。

二、根據主題活動的需要，投放適宜的相關材料

主題活動的進行是以集體活動、區域活動為主線展開的。區域活動是與集體活動不可分割、相輔相成、互相促進的。在投放區域材料時，我們往往根據主題活動實施的需要，科學地投放與主題相關的區域材料，使主題活動中的集體活動、區域活動能更好地互動，從而使主題的實施更加完整、深入。

三、家園合作準備材料，豐富幼兒區域活動

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。區域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得越聰明、自信、大膽。因此，在材料收集中就需要教師、家長和幼兒共同配合。

1.充分利用自然物

自然區域里有著取之不盡、用之不竭的天然游戲材料。如，小樹葉粘貼成小動物；葉子拓印，制成“書簽”；小石頭當成計算材料……孩子們能在隨心所欲的玩樂中得到自由的體驗和創造的樂趣，也增強了想象力和合作能力。

2.巧用廢舊物品

如，教師或幼兒帶來家中的化妝瓶子、小鏡子、頭花、小發卡、小朋友穿過的小衣服等投放到“表演區”；方便面碗種上了各種蔬菜；廢舊紙盒制作的各種表情的紙盒娃娃……幼兒參與制作，動手能力提高了，創新意識增加了，環保意識形成了，也更喜歡玩區域活動了。在《一起去旅行》的主題活動中，家長送來了幼兒的旅游照片、名勝古跡的圖片、紀念品、旅游錄像等相關資料，為活動提供了豐富的資源。

總之，教師要根據幼兒的年齡特點、個體差異及主體活動開展的需要，有計劃地投放材料，有意識地觀察，有針對性地調整，避免“一刀切”和一成不變。

（作者單位 四川省樂山市井研縣幼兒園）