培養小學生手工制作的興趣五法

佟玉國

興趣是最好的老師，如何培養小學生手工制作的興趣是一個倍受廣大美術教師和學生家長關注的話題。在這里，我談談自己的做法，以期與大家一起交流。

一、情感誘導法

良好的師生關系是學生產生學習興趣的動力。小學生對手工制作的興趣往往是從對美術教師的喜愛開始的，正所謂“親其師，信其道”。首先，美術教師要構建獨特的人格魅力來激發學生學習美術的興趣。一名美術教師要擁有高尚的人格，要通過自身的言行舉止傳遞給學生親切和藹、信任尊重的情感信息。教師這種人格魅力能增強學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習手工制作，從而提升他們的動腦動手能力和鑒賞能力。在學習中教師要以引導者、合作者、組織者的身份，與學生共同探討手工制作的相關問題，讓他們發揮主體能動作用，使其養成獨立思考、富于創新的良好品質。

二、故事引入法

孩子都愛聽故事，在上手工制作課之前，為了能夠吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣，我常在講授新課之前準備一兩個相關的小故事講給學生聽。比如“魯班學藝”的故事：魯班千里迢迢歷盡千辛萬苦，到終南山拜師學藝。他勤奮好學、吃苦耐勞、不怕困難，學到了真正的本領，造出了許多雄偉的亭臺樓閣、橋梁機械，終成為一代能工巧匠，被后世尊稱為木匠的鼻祖。講完后，學生們深深地被魯班那種刻苦學習和吃苦耐勞的精神所感動。我因勢利導，進入手工制作教學，學生的興趣正濃，教學效果事半功倍。

三、示范欣賞法

孩子對美的事物都感興趣，對于一件活潑可愛、造型新穎、色彩別致的手工制品更是愛不釋手，要想引起學生的學習興趣，課前的欣賞和教師的示范極其重要。于是，每節上手工制作課之前，我都準備幾件相關的樣品讓學生欣賞，激發學生的創作欲望，使學生積極主動地投入到手工制作當中去。欣賞之后，讓學生談一談這些作品的藝術特點、制作方法、審美價值等，然后，我再逐一地講解特征、技法等相關知識，講授完畢后進行制作技法演示，這種示范非常奏效。比如學習布老虎的制作時，教師先請學生欣賞布老虎的模型，并從民間玩具的文化內涵方面來介紹布藝玩偶的特征：色彩鮮明、造型夸張、實用性強。然后再指導學生布老虎的設計、裁剪、縫制、填充和裝飾的方法，孩子們的興致一下子便提升到了極點。大家七手八腳地縫制起來，經過幾節課的努力，一只只活潑可愛、活靈活現的布老虎便展現在大家面前，同學們集體欣賞評價，頗有成就感。

四、教學資源挖掘法

目前，我校所使用的美術教材中有許多手工制作內容很難適應農村小學教學的實際，一方面教具、學具準備不齊全，二來有些手工制作脫離小學生的生活實際。針對這種情況，我便深入挖掘校本課程資源，帶領小學生走進大自然，走進日常生活，開發新的手工制作教材。

農村的孩子，自小就是在泥土中摸爬滾打，對于和泥再熟悉不過了。夏季，我們挖來黃土加入棉絮和成泥，進行泥塑制作，孩子們興致高漲。一會兒功夫，各種各樣的小動物、憨態可掬的人物、奇形怪狀的物品一一擺在我的面前，泥塑手工制作教學任務在輕松愉快的氛圍中完成。課后還可以拓展延伸，把陰干了的泥塑作品加工進行彩繪教學。望著色彩艷麗、活潑可愛的人物和小動物，孩子們的興趣又一次得到了提升，情感又一次得到了升華。秋季，我帶領學生走進農田，他們利用采集回來的秸稈，做成了秸稈制品，如秸稈穿插玩具，秸稈農機具等等。玩雪是東北農村孩子的天性，冬季，我帶領孩子來到操場上打雪仗、堆雪人、做雪雕、做冰雕。雪雕和冰雕制作有一定的難度，除了準備專業的雕刻工具之外，我們還準備了許多自制的輔助工具。經過老師耐心細致的講解制作方法和要領，并親手示范，學生踴躍地行動起來，十幾個小時后學生們便圍著自己的作品歡呼雀躍起來，這大大激發了小學生對手工制作的興趣。

五、評價鼓勵法

對學生手工作品的客觀評價是培養小學生學習手工制作興趣的關鍵所在。小學生的手工作品是他們個性的表現，有的粗獷豪放，有的精致細膩，有的生動形象，也有的概括夸張，這都是他們個性的展現、情感的宣泄。多一些表揚，多一些鼓勵，用真誠和善良的心態去對待小學生的手工作品，盡量挖掘孩子作品中的優點，讓孩子們看到自己的長處，那么他們就會信心百倍，在進步中培養與鞏固學習手工制作的興趣，不斷提高自己的動腦動手能力，對藝術美的追求也會日益增強。

例如，在教《可愛的小動物》一課時，我沒有指定用同一種材料來做同一個動物，而是采取了自由創作的形式，鼓勵學生選取不同的材料，采用不同的做法來制作。一節課下來，學生們的手工作品有布貼、木雕、泥塑、棉花粘貼、米粒粘貼、樹葉粘貼等。在評價時先讓學生自己說一說你的作品是什么？用什么材料做的？怎樣做的？有什么特色？教師適時附上一句鼓勵的話：“你的小豬做得可真像！”“你做的大象太可愛了！”“我也喜歡這么漂亮的顏色！”“老師也想做一個！”。這樣的評價鼓勵法，使課堂氣氛十分活躍，師生關系也非常融洽，學生在活躍的氛圍中輕松地學習，既大膽地發揮自己的想象力，又高質量地完成了手工制作的教學任務。

在手工教學中充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生學習手工制作的興趣，確實行之有效。這些做法也為我們進一步探究適合小學生學習美術的方法，培養學生的美術素養，更好的提升美術教學質量奠定了堅實的基礎。

（責任編輯 武之華）