淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

薛冰

在素質(zhì)教育的背景下，如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是廣大教師需要探討的課題.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下方面來打造高效課堂.

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.教會學(xué)生學(xué)的方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體；教師是在應(yīng)用教材教，而不是教教材；教師要教學(xué)生怎樣學(xué)，做好學(xué)情學(xué)況分析，因材施教；教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇見新問題，要共同探討，想方設(shè)法解決問題.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，教師教得好不如學(xué)生學(xué)得好；教師會教不如學(xué)生會學(xué).新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí).為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的機(jī)會.在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn).

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生若是對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的興趣.若是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學(xué)，效率將會獲得提高.所以教育要配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué).

三、建立和諧的師生關(guān)系

真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立和諧師生關(guān)系的前提.只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn).“沒有愛，就沒有教育”.教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚.它需要教師從情感上熱愛學(xué)生，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難.尤其對那些身處逆境的學(xué)生，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時(shí)機(jī)地給他們一個(gè)微笑，一句安慰的話，甚至一件微薄的禮物，讓他們時(shí)刻感到你是他們的貼心人.可見，教師用自己高水平的情商給學(xué)生以“細(xì)無聲”的“滋潤”，不但會使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格，以及良好品質(zhì)的形成.教師可以利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出建議.因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式指出他們錯(cuò)誤或提出好的建議，讓學(xué)生容易接受.

四、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

1.教師要充分了解教材的設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)造性地使用教材

教師要了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，一切活動都要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行.數(shù)學(xué)知識是一個(gè)整體，每個(gè)知識點(diǎn)都不是孤立存在的，備課時(shí)要把這節(jié)課的知識放到整個(gè)初中階段來解析.這節(jié)課的知識在初中數(shù)學(xué)的知識框架里處于什么地位，和前面學(xué)習(xí)過的知識以及將要學(xué)習(xí)的知識都有什么關(guān)聯(lián)等.還要參照資料和生活，對教材進(jìn)行整合，不拘泥于教材本身，對知識進(jìn)行有效地外延和拓展.

2.了解學(xué)生的心理狀態(tài)

了解學(xué)生的心理活動也是備課環(huán)節(jié)中的重要部分.參照馬斯洛的需求層次論，我們不難發(fā)現(xiàn)，人人都有需求，作為學(xué)生也一樣，渴望理解和尊重，只有學(xué)生的期望和自我期望獲得了滿足，對自己充滿了信心，對社會滿腔熱情，能體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值，才會積極主動地去學(xué)習(xí).教師要采用多種途徑和方法，在與學(xué)生接觸中，了解、分析、記錄學(xué)生存在的各種問題，不僅要在課堂上注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偶然性的表現(xiàn)，同時(shí)在課下要以朋友的身份積極和學(xué)生談心，了解學(xué)生的所思所想，在備課時(shí)還要注意把教材知識和這些元素結(jié)合，積極調(diào)整教法，制定相應(yīng)措施盡力滿足學(xué)生的精神需求.

3.了解大部分學(xué)生的知識水平

了解學(xué)生的知識水平是為了設(shè)計(jì)難易度相當(dāng)?shù)膯栴}、問題太簡單，學(xué)生會不認(rèn)真，漫不經(jīng)心；問題太難，則會打擊學(xué)習(xí)的信心.了解學(xué)生水平是為了思考課堂教學(xué)該采取什么樣的策略.根據(jù)學(xué)生的水平分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的，力求達(dá)到事半功倍的效果.

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后，我深深地感到教師教學(xué)的方式需要大大的改進(jìn).教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流.教師要注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛.只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂.endprint