從“一切為了學生的發展”出發

張俊

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”， 以學生的發展為本.新課程標準的實施和新教材的使用，預示著化學教學改革正邁著堅實的步伐前進.

高中化學新教材很好地體現了以學生發展為本的教學理念，所以教師一定要充分利用好教材.作為一名高中化學教師，我清楚地意識到“學生”是有生命力、有思想的發展中的個體，而“發展”又是一個動態過程，在這個過程中時常會出現一些備課時我們不曾預設到的情況.因此，改變傳統的化學課堂教學模式就尤為重要.

下面談談本人在化學教學過程中的幾點做法.

一、真實地做好每一個化學實驗

高中化學新課程的基本理念之一是“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力”.課堂上認真地做好每一個化學實驗，可以充分調動學生學習化學的興趣.興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉.正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養.兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”.兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發，認為“學生有了興趣就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”.赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”.他們都認為“好學”對教育非常重要.可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識.

化學是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是學習化學最根本的方法.但很多時候在實際課堂教學過程中，化學實驗已變相為“畫學實驗”、“話學實驗”，并且，很多化學教師認為在如今的筆試問卷中這種做法取得的成績遠勝于真實的做實驗，導致化學實驗在高中化學教學中的作用正日益下降.

通過實驗的開展，可以激發學生的學習興趣，使學生形成一定的觀察能力、思維能力與創新精神.而化學實驗以生動、鮮明、新奇的實驗現象來引發學生的學習興趣，能使學生產生強烈的學習動機，從而達到較好的教學效果.所以教師要真實地做好每一個化學實驗.

二、發揮學生的主體作用，進行小組合作學習

新課程改革下，對化學教育的見解正逐漸從以教師為中心轉到以學生為中心，關注的焦點從教師教化學轉到學生學化學，從教教材、學教材轉到用教材教、用教材學.教師不再是代表權威的指導者，而是學生學習化學的引導者、幫助者和促進者；教師引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力；引導學生像科學家那樣去探究化學科學的真諦，像科學家那樣去學習化學科學知識；把學生看成是天生的探究者，從而培養學生的科學學習方法和創新意識；讓課堂成為一個師生互動交流、積極探討、共同發展的場所，一個學生發現問題、分析問題、解決問題的場所，一個構建“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的場所.

以前教師往往只根據教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發展的實際情況.教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受.筆者從事十幾年的教育，悟出一個道理：勤奮的教師，往往會產生懶惰的學生，懶學生往往只聽教師的，沒有更多的自主學習時間，也不需要自己的積極思維.所以教師應該思考：我們付出了辛勞，為什么學生還越來越差？如果考慮到學生的學習潛能和學生的最近發展區，課堂上交給學生恰當的主動權，情況就大不一樣了.

三、重視教師的繼續教育學習

教育無小事，教師的一言一行乃至一個細節都可能會影響一個學生的一生.繼續教育的目的除了讓教師獲得知識以滿足工作需要外，還能提高自己的專業水平.多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念，并在教學實踐中不斷反思.學校組織的各項活動，我都積極參加.我和我的學生們相互學習，共同成長.我想，所謂的教學相長就是這個意思吧.繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識.然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的.

所以，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神.因此，開展教師繼續教育的意義重大.教師只有不斷地接受新的教育思想、教育觀念，不斷地提高自身素質，才能全面推進素質教育的實施.endprint