淺析初中數學教學生活化

任會曉

知識來源于生活，在生活實踐中得到檢驗.作為和生活息息相關的數學，這一學科更是這種觀點的典型案例.生活的豐富多彩賦予了數學教學無限的精彩，可當前的數學教學卻陷入了數學教師生硬地灌輸知識、學生枯燥沉悶地聽課的尷尬境地.學生努力學習就是為了獲得好的成績和教師家長的肯定，數學趣味性、學生深層學習的動力的缺失成為數學教學中的普遍難題.究其原因，就是數學教學和實際生活的嚴重脫節或者是教師缺乏數學生活化的意識.

新課標規定，數學教學設計應該根據初中生現有的經驗，有意識地引導學生將學到的知識與現有生活相印證，再去解釋更多的現實生活問題，在適當的時候運用已學的數學知識解決現實問題.

一、引導學生發現生活中蘊涵的數學知識

數學教師在組織教學時要關注學生的年齡和心理年齡特點，聯系學生熟悉的生活事件，在生活化的授課方式中呈現出需要學生掌握的知識，使學生在熟悉的生活情境中親近、學習并運用數學.

1.數學知識的歸納和應用就是生活化的過程

初中數學知識的歸納絕大部分是從生活實例而來的，而從數學習題的完成來看，又是在解決生活中一系列熟悉的問題.同時，專家在編纂教材時也是盡可能地選取生活中常見的實例以降低學生理解接受知識的難度，并為學生將所學的知識應用到實際生活中做好鋪墊.

2.要強化科學的數學思想和方法的培養

教師要善于用學生熟悉的生活實例為學生營造妙趣橫生的課堂氛圍，在實際生活中引導學生理解知識并應用到相關的問題情境中，應用是數學學習的最終目的.這樣學生才會學得有趣與主動.

3.在生活實例的應用中明確數學的價值

數學的價值主要體現在面對紛繁復雜的生活信息時，能為我們提供審視信息的科學思維方法，并得出科學經濟的、解決現實問題的方法，從而為人們節省大量的人力物力，進而促進社會的健康高速發展.

可見，初中數學只有緊緊和生活聯系起來，將數學課堂生活化，才能將枯燥生硬的數學課堂變得有趣而又活力四射，為培養學生正確的應用觀念打下堅實的基礎，并培養了學生的數學思維能力.

二、數學教學“生活化”的措施

1.巧設問題，讓數學課堂問題生活化

初中數學課堂是教學的主陣地，在課堂教學的導入部分，教師在數學課導入部分就要體現出來.教師可通過創設生活情境，設置與生活關系密切的問題，通過學生的現實感受和教學課堂的情境設置，讓學生感覺到數學知識和生活實際密切相關，從而更好的激發學生的學習欲望.在教學過程中，教師要善于根據初中生的身心發展特點，設置一些與生活密切相關的數學題目，平時學生在生活中對于一些數學問題進行過探討，但是思考的深度不夠，在課堂上教師設置該問題時用生活化的角度提出，是學生所喜歡的，學生樂意參與到其中.教師只要根據學生的特點，抓住這種數學生活的意識，就能夠激發學生的學習興趣，這個設置問題的角度，需要教師認真觀察，在教學實踐中不斷地完善和發展.

在初中數學課堂上，教師設置的生活化的問題要與本節課的內容密切相關，在初中數學的教學過程中，學生要經常反思和解讀數學知識的情景，巧設問題，關鍵看教師的課前備課和課堂上的隨機調整，根據學生的表現，引導學生去續寫數學問題，同學之間互相合作共同解決問題.通過學生的不斷活用和讓數學走進生活，在數學課堂上，做數學題就像與生活對話，在生活中尋找數學的樂趣，從而培養了學生對數學的熱情，使他們能夠感覺到數學的實用和價值.

在初中數學課堂結尾部分，教師都會給學生布置作業，以達到鞏固當天所學知識點和預習下節課的目的，在布置作業環節，教師要善于利用生活化的數學作業素材，培養學生的社會實踐能力和探索意識.

2.課外問題，注重數學問題生活化

初中數學的課外生活中，教師要注重培養學生把數學知識和生活實際相結合，可以通過分組的方法，教師讓學生進行競爭性的作業，讓善用思考和分析的學生去完成生活和教學中的一些問題.在課外活動過程中，學生學會運用數學知識去處理生活中的問題，感受生活.在教學過程中，教師要留意生活中一些和數學密切相關的內容，重視學生數學意識的培養，重視數學生活化的發展.

總之，初中數學教學的生活化，是發揮學生主體地位的體現，教師要注重初中數學生活化的細節，結合中學生的特點以及生活化的注意事項，進行初中數學生活化的教學.可以說，初中數學生活化體現了新課改的要求，能夠提高初中生學習數學的興趣，促進初中數學的教學發展.endprint