利用多元化小結(jié)，提高課堂教學(xué)效益

童偉偉　陳鋒

課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié).其主要教學(xué)功能就是對這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、概括、提煉，使學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識及技能內(nèi)化到學(xué)生自身的知識系統(tǒng)中去.對教師而言，它是對“教”的一種回顧；對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化.良好的課堂小結(jié)設(shè)計可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果，甚至有人用“豹尾”來形容小結(jié)在課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)中的重要作用.那么，怎樣演好課堂教學(xué)的“收場戲”，取得“課雖盡、而思未盡”呢？

一、利用多元化小結(jié)，提高課堂教學(xué)效益

我結(jié)合自身的特點以及學(xué)生的實際情況，以及一段時間的嘗試比較后，覺得以下幾種小結(jié)方式在平時的教學(xué)中是比較有效的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及學(xué)生實際有針對性地設(shè)計小結(jié)方式，這樣往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到畫龍點睛的作用，能收到較好的教學(xué)效果.

1.利用懸念式小結(jié)，激發(fā)興趣

有些數(shù)學(xué)知識往往要分幾個課時來教，而上、下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系又非常緊密，教師就可以利用教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和學(xué)生的好奇性，在上一節(jié)課的結(jié)束時針對下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果.一般我如果要用這種方式結(jié)尾的話，我就會問：“同學(xué)們，今天你學(xué)了這些知識后還想研究什么？” 通過一些特殊情況啟發(fā)學(xué)生去探究新知.

2.利用總結(jié)式小結(jié)，綱舉目張

歸納總結(jié)式小結(jié)，這是最常用的一種結(jié)尾方式，教師運用準確、簡煉的語言，提綱挈領(lǐng)地使新知識在學(xué)生大腦中經(jīng)過“信息編碼”而“定格”.意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，在學(xué)習(xí)的結(jié)束階段再次強化教學(xué)要點，從中找出規(guī)律，上升到新的認識，牢固地掌握所學(xué)知識.一般我如果要用這種方式結(jié)尾的話，我就會問：“同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些知識呢？”先讓學(xué)生講述他學(xué)的知識，如不完整可由其他同學(xué)補充，若還有遺漏的地方我才會給他們補充.另外，在講述一些有規(guī)律性知識的時候，也可采用口訣的形式進行小結(jié).

3.利用延伸式小結(jié)，拓寬知識

所教內(nèi)容學(xué)完后，不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、擴展，使之成為聯(lián)系第二課堂的紐帶.這樣，既能使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有更深層次的理解，又能使學(xué)生所閱讀的課外讀物與本課內(nèi)容密切相連，拓寬知識，擴大視野.

4.利用比較式小結(jié)，加深理解

教學(xué)不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生從知識的廣度和深度加深理解.這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng).教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和與類似的內(nèi)容進行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和類似的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解.

5.利用呼應(yīng)式小結(jié)，首尾呼應(yīng)

“首尾呼應(yīng)”是指小結(jié)應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，和教學(xué)開講遙相呼應(yīng)，不能離題太遠.有的教師為了安排一段“導(dǎo)言”而故意提出若干聽起來很新鮮而其實和教學(xué)內(nèi)容并沒有多大關(guān)系的問題，但是課上完了，仍然沒有能夠回答這個問題也沒有引導(dǎo)學(xué)生去回答這個問題.如果多次這樣，學(xué)生就會感到“受騙上當(dāng)”一樣，不再相信教師的“引導(dǎo)”.所以，教學(xué)小結(jié)應(yīng)盡可能和教學(xué)開始的“問題”相呼應(yīng).

二、課堂小結(jié)幾個注意點

1.課堂小結(jié)語言要簡潔.小結(jié)教學(xué)要做到重點突出、切中要害、畫龍點睛、恰到好處，因此在教學(xué)時要在比較短的時間內(nèi)做到干凈利索，語言精煉.

2.課堂小結(jié)目的要明確.課堂小結(jié)不能為了小結(jié)而小結(jié)，必須從教材的出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況進行整理，整個過程要具有明確的目的性，可以從重點、難點進行提示，或從智力開發(fā)、思想教育方面予以引導(dǎo).

3.課堂小結(jié)知識要連貫.知識要注意前后的銜接.數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結(jié)論是后一個規(guī)律的基礎(chǔ).只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容.因此，課堂小結(jié)時教師應(yīng)抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生課下自愿地去探索、探究，起到課盡而思不盡，同時，也能為下一節(jié)課作好鋪墊.

蘇霍姆林基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈.”因此，教師不論采取什么形式進行課堂小結(jié)，都應(yīng)讓學(xué)生感到“課雖盡，但思未盡”，要充分發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受.endprint