歌唱技巧訓練中的感情控制

張曉軍

摘要：當前，在音樂院校的聲樂系教學中，歌唱技巧的訓練是一個核心課程系列，也是學生每日學習與上課都會接觸的訓練。我國目前大多數高職院校中都已經開設了各種類型的歌唱技巧訓練，可以說囊括了民族、美聲、流行等多種唱法，而且課程設計也日益完善，培養出了大批擁有較強歌唱實力的唱將。然而，在教學與學習階段，老師和學生們常常會忽略技巧層面以外的另一個因素，情感，甚至有許多教師對于歌唱技巧的情感訓練有誤解。本文中，筆者將會以當今高職院校的歌唱技巧訓練相關課程為基礎，探討為什么以及如何在技巧訓練中培養和控制情感。

關鍵詞：歌唱技巧 聲樂訓練 情感控制 情感培養 聲樂教學

歌唱帶有情感，這是當前大部分聲樂專業的老師和學生都承認的一個事實，但是具體到技巧環節，很多老師認為歌唱技巧就是發聲、氣息、吐字等，而不認為感情是可以用技巧培養和表達的，甚至認為感情需要靠學生豐富的生活經驗和演唱經歷去彌補。事實上，這是有誤解的。形而上的感情培養與控制是可以通過形而下的技巧達成的，在氣息、吐字等環節進行相應的改善，可以表達出不同的情感。因此，筆者在本文中將會以當今高職院校的歌唱技巧訓練相關課程為基礎，探討為什么以及如何在技巧訓練中培養和控制情感。

一、歌唱技巧中的情感

（一）歌唱技巧中是否飽含情感

歌唱技巧中是否包括情感這一要素一直在學界和業界被不斷提起和爭論，現在仍有比較多的觀點認為歌唱技巧與情感是一個二元的構成，技巧與情感是獨立的兩種要素，因而許多研究者和教師會研究歌唱技巧與情感的關系，這是因為他們把這二者當做毫無關系的兩面，所以當做兩個要素去討論互相關系，事實上，在筆者看來，這樣的觀點是值得思考的。歌唱技巧包含技巧是筆者本文所項主要講述的事物。

舉例來說，筆者以兩個流行歌手的歌唱技巧為例。在中國香港歌手陳奕迅的演唱中，情感委婉細致，也可以或纏綿或激情，如果要考慮是因為歌唱者經驗問題所致，當然有可取之處，但更重要的是陳奕迅以其較為親切的咬字方式和氣息控制來訴說情感，因而可以通過他的技巧表現來達到想要表達的歌曲情感，這就是技巧層面上的問題了，與他相似的另一位歌手是張惠妹。而另一位流行演唱家李宗盛也值得我們研究，李宗盛有著較為豐富的人生經歷，而很多人都把他歌曲中豐富的情感表達歸功于此，同樣，如果我們從技巧層面上去探索，李宗盛的氣息方法很有特點，具有聽覺效果中的“嘆氣”方式，所以可以表達出其他歌手難以發揮出的壓抑或者肅穆，在他的培養下，年輕歌手楊宗緯也讓聲音和歌唱中多了許多情感，從這個角度，也能說明歌唱技巧的訓練中除了常規的演唱技巧，更有感情訓練和控制。

（二）歌唱技巧中的情感

一般來說，歌唱技巧中的情感大致可以分為這樣三類：激情、內斂和舒緩。激情，顧名思義，歌曲的旋律浮動大，要求演唱者能夠根據大的旋律浮動或者快節奏以表達適合的情感，可通過控制呼吸節奏和咬字位置來達到這樣的效果，許多民歌中的祝酒歌、流行曲中的搖滾等都有許多類似的曲目。內斂，也可以說是內省，獨白式的演唱方式，安靜而緩慢，可以配合歌曲的歌詞來進行技巧訓練和調整，如對于特定旋律中的部分歌詞進行咬字和氣息控制，甚至可以暫時調整發生位置，引起聽者的共鳴。舒緩，舒緩的歌曲在三類情感中比例最高，要求也是三類中要求較為多樣的。這三個分類方式依據的是歌曲的情感，與音樂種類、甚至歌曲節奏速度都沒有過多關系，但這樣的分類方式目前還是相對粗略的，各個類別之間沒有絕對的、準確的界限。

二、歌唱技巧訓練中的感情培養和控制

在具體的技巧培訓方面，筆者在本文中將不做更多的闡述，但是對于教學中常常被忽略的幾個環節，對于情感的培養和控制有重要作用的，值得我們去研究和探索。

（一）充足的唱前準備

要想使得情感淳厚、濃郁，在演唱前充分的準備是很必要的，很多老師在教學中常常拿到一首歌就開始帶著學生進行具體的技巧培訓，忽視了準備環節。事實上，如果想要情感的表達到位、準確，唱前準備是一個十分必要的階段，可以引導學生做想象或冥想，帶他們進入一個情境之中，帶著醞釀好的情緒演唱。

（二）注重統一情感、旋律與歌詞

首先，一定注意培養學生的意識，便是注重歌曲中旋律、歌詞和情感的統一，這一點的重要性在于如果脫離了音樂的文本——歌詞或者文本的載體——旋律，再濃厚的感情都像是紙上談兵，顯得滑稽且無用。把情感針對性地放在歌詞和旋律之中，也可以增強歌曲的層次性。

（三）體會伴奏，用心描繪

描繪是一個很重要的訓練方法，聲樂訓練不僅是把歌唱的動聽，而是“好聽”，所以讓學生自己試著去講述與這首歌曲相關的故事，或者讓他們根據歌曲想象一個故事，講出來，再用歌聲唱出這個故事就會容易一些了。與伴奏的配合也十分重要，適當的條件下引導學生去學習編曲的層次和情感表達，也便于演唱中的配合。

三、結語

通過本文的論述，筆者希望說明這樣一個道理，在歌唱技巧的訓練中，情感是一個很重要的部分，它除了與演奏者的演唱和生活經歷有關，也可以通過演唱技巧來訓練出來。對于不同的情感，有不同的演唱要求和相對應的情感訓練方法。但是總體來說，情感培養是貫穿歌唱技巧訓練教學和表演全過程的，本文中筆者提出的是一般方法，各個類別還需要具體的研究和探索。

參考文獻：

[1]尹兆旭.歌唱藝術的情感表現及其與歌唱技巧的關系[J].河北師范大學學報（哲學社會科學版），1996，（03）.

[2]黃常虹.歌唱藝術的情感表現——談《嘉陵江上》、《黃河怨》的演繹[J].蘇州大學學報（工科版），2005，（05）.

[3]祝衛紅.談聲樂教學中聲音技巧與情感表達的關系[J].浙江廣播電視高等專科學校學報，2004，（02）.

[4]尹兆旭.歌唱藝術的情感表現及其與歌唱技巧的關系[J].河北師范大學學報（哲學社會科學版），1996，（03）.endprint