蜜蜂發育的啟示

陳愛梅

眾所周知，蜜蜂是一種組織嚴密、分工明確、密切協作的群體生活的昆蟲。蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂三種蜂組成，并各有專長技能。在其發育中，蜂王因卵確定蜂房，將未受精卵產在中等蜂房中發育成雄蜂；把絕大多數的受精卵產在小蜂房中，發育成個體最小、生殖器官不完全的工蜂；把極少數的受精卵產在寬大而突出的蜂房中，發育成個體最大、生殖器官完全的蜂王。工蜂和蜂王同是由受精卵發育的，但為何發育成兩種不同的蜂呢？其主要原因是幼蟲吃的食物不同。工蜂幼蟲以花粉、花蜜為食，蜂王幼蟲以營養高的王漿為食。由此可見，蜜蜂的不同發育與其卵及卵所處的環境有關，更與其幼蟲食用物質營養高低有關。

蜜蜂的發育給我們許多啟示：

第一，環境是育人隱形課程，其既可制約人、禁錮人，又可陶冶人、激勵人，對人發展的方向、性質、速度等都起著重要作用。工蜂卵住小蜂房導致個體最小，蜂王卵住寬大而突出的蜂房，有利個體長成最大。同樣，學生在成長中也要受到所處環境的影響，要促其迅速健康的成長，則應做好以下工作。

首先，要創造良好的精神環境。教師應創立“言傳身教、勤懇敬業”的教風，主動與學生建立互敬互愛的關系；課堂施教優化，創設思考、探索、激奮的情境，創造良好的心境和營造和諧的課堂氣氛；學生要樹立“刻苦、勤奮、踏實、細致”的學風；學校要構建“團結、求實、創新”的校風；家庭要營造互幫互愛、融洽和諧的家庭氛圍；社會要創建廉潔無私、克己奉公、禮貌待人的良好風尚。總之，學校、家庭、社會要為學生創造良好、積極、奮發向上的精神環境，讓學生在耳濡目染、潛移默化、熏陶誘導中健康成長。

其次，要加強物質環境建設。學校要加強“三化”建設，植被栽樹，使其呈現“三季花香、四季長春”的景象。同時，要科學地利用每寸土地、每面墻壁，合理安排，精心設計、張貼、繪制或塑建宣傳教育的版畫、圖文或圖像、條幅等，使學校每個角落都成為文明窗口和育人陣地。同時家庭、社會要積極配合、支持學校工作，共建德育基地，組織開展夏令營、春游、參觀等活動，開闊學生視野，為學生提供良好的教育環境。

第三，高素質的教師是提高學生素質的內在先決條件。蜂群中同是受精卵的幼蟲，由于食用物質、營養高低不同，導致發育成功能、才干不同的蜂種。同樣，在教書育人中，只有“高師”才能傳播出高營養的知識，從而要求教師不僅有“德、學、才、術、風”的高修養，更要有過硬的本領：業務精、才學高。對教材蘊含的智力因素挖掘得廣、深，對其整體結構、重難點掌握得準，課堂語言簡練準確，普通話流暢圓潤，教法靈活得法，簡筆畫、三筆字基本功過硬，并能善于教研教改和總結，積極采擷新信息，有廣泛興趣，有特色，有專長，努力將自己塑造成一專多能的學者，這樣才能給學生傳授高質量、系統全面的知識營養，才能給學生注入新時代的活泉水，才能使學生知識能拓寬、能力能形成、思維能發展、品德能陶冶、智力能開發、素質能提高。

第四，教師要有伯樂的慧眼，善于發現學生的天賦、愛好和特長。善于挖掘學生的非智力因素，是實施因材施教，發展學生特長，提高學生技能的“蜂王”基礎。蜂王能因卵質不同合理安排住房，供給不同食物，使其發育成具有不同專長的蜂種。教育也是如此，教師在教學中應遵循因人而異、因材施教的原則。在開展活動課以及興趣小組、特長班等第二課堂時，教師要結合學生的心理、年齡等實際情況，積極培養學生興趣，發現學生的特長、個性，然后分類、分層次組建初級、中級和高級班，這樣有利于實施因人定標、因材施教，使學生接受不同層次的教育，保證學生“吃好吃飽”，智力得到開發，個性心理素質得到培養，更好地促進學生特長的發展和專業技能的提高，加速培育有特長、有專長人才的進程。

教育是經濟和社會發展的要求，是全社會每個公民的責任和使命。因此，要求學校、家庭、社會緊密協作、密切配合，共建良好的育人環境、育人風氣。同時要求教師、家長要努力學習，提高自身素質，為學生的健康成長牽好線、搭好橋。

參考文獻

肖亮，李玉玲.蜜蜂帶給我們的啟示[J].生物學教學，2009（9）.

（責任編輯黃春香）endprint