探究大班額環境下小組合作學習的有效性

梁婷

所謂大班額現象，是指每個班的學生人數超過標準人數的百分之二十以上的現象。這種現象出現的根本原因是我國教學水平發展極不均衡，學生為了得到更好的教育而從教育欠發達地區流向教育發達地區。大班額現象導致的后果表現為教學資源的缺乏，嚴重影響當地教學質量的提高，也會加大學生學習水平的差距。特別是大班額環境下小組合作學習的開展存在一定的負面影響，筆者現針對大班額環境下如何確保小組合作學習的有效性進行探究。

一、影響大班額環境下小組合作學習有效性的主要因素

影響大班額環境下小組合作學習有效性的主要因素可以從學校、教師、學生和家長四個方面來概括。

1.學校因素。目前多數學校過分注重升學率，只注重對優秀學生的培養，對于后進生則不夠重視，這樣對教學總體水平的提高，尤其是開展小組合作學習工作是極大的阻礙。

2.教師因素。有些教師對開展小組合作學習缺乏足夠的信心，投入的精力也比較少，或者有些教師駕馭大班額課堂的能力較差，自然而然地只注重優秀學生，不能對后進生進行必要的教育和鼓勵。

3.學生因素。有些學生缺乏團隊合作意識，不能夠積極配合小組合作學習工作的開展，或者由于性格過于內向，不敢表達自己的觀點，在小組交流中只聽別人發表意見，自己的問題因缺乏表達而得不到解決，日積月累，問題越來越多，逐漸喪失主動學習的信心。

4.家長因素。有些家長認為教育是學校和老師的職責所在，跟自己沒有關系，家庭教育工作做得不到位，而且缺乏與學校、教師的足夠交流，對孩子的學習情況漠不關心，甚至毫不知情。

二、大班額環境下小組合作學習過程中存在的問題

1.教師在小組分配時不能均衡小組的水平

由于班級人數過多，導致教師對掌握

每個學生的學習水平和性格特點存在一定的困難，所以在小組劃分時不能夠根據每個成員的能力進行協調分配。合理的小組分配中既要有優秀生，也要有后進生，還要有善于發言者，能夠及時地反映學習問題。

2.小組成員之間默契程度不夠，缺乏必要的配合與合作

由于學生在短時間內不能適應小組合作學習的教學方式，必然會在團隊合作上存在一定問題，如成員彼此缺乏足夠的默契，甚至會產生矛盾。有些學生過于特立獨行，會破壞小組內融洽的學習氣氛，或者由于分工不明確導致學習程序混亂，彼此缺乏必要的配合與合作，難以實現有效的小組合作學習。

3.班級人數過多，在劃分小組時存在一定的難度

由于班級人數過多，所以在確定小組數量時存在一定的難度。小組數量多雖然會保證每個學生都能從中受益，但是會導致秩序混亂，教師時間和能力有限，不能顧及所有小組；小組數量過少則會導致小組人數過多，有些學生得不到表現機會。

三、提高大班額環境下小組合作學習有效性的措施

為了提高大班額環境下小組合作學習的有效性，需要采取以下措施。

1.制訂合理的育人計劃。學校要制訂合理的育人計劃，要以提高學生的綜合水平作為教學目的，而不是單純地考慮升學率。學校和教師要注重對學生學習自信心的培養，尤其要對后進生予以充分的鼓勵，通過不斷的交流和溝通，了解學生的基本情況，消除師生之間的隔閡，使學生能夠主動融入學習環境中，在不斷的學習和交流中鍛煉他們的團隊合作精神。

2.小組劃分要合理。教師對學習小組的劃分要合理，結合學生的自身特點來進行合理搭配，使小組成員的總體水平既不能太弱，又能夠保持足夠的學習積極性。小組成員之間應互相學習、互相幫助，需要優秀學生帶動后進生，也需要思維活躍的同學帶動起學習的氣氛，同時需要善于表達的同學能夠及時反映出學習過程中存在的問題，保證每個同學都能發揮出自身的價值和作用。

3.豐富教學手段。伴隨著時代的進步，科學技術得到了很大的發展，在教育領域也是如此。教師應該不斷地解放教學思想，通過采取豐富多樣的教學手段來提高學生學習的興趣和積極性。以先進的教學思想為指導，通過有針對性地制訂不同的教學計劃，使學生在小組合作學習過程中所反映出的普遍問題和特殊問題都能夠得到有效的解決。

從目前看來，大班額的教育模式在未來相當長的一段時間內還會存在，所以只有貫徹執行小組合作學習的教學方式，采取適當的措施，解決在開展小組合作學習過程中所遇到的問題，才能使教學的有效性得以提升，才能使學生的綜合能力得到一定的發展，進而促進社會主義現代化建設全面型人才的培養。

（責任編輯 羅 艷）endprint