如何打造職高語文的“魅力課堂”

王彩榮

摘 要：目前，職高語文教學中普遍存在如下問題：教學是師生間不斷交流的雙向互動活動，如今變成了教師的孤軍奮戰。對于如何打造職高語文的魅力課堂，從增強教師個人魅力、增強課堂教學魅力兩個方面作了闡述。

關鍵詞：職高語文；魅力課堂；愛心

目前，職高語文教學中普遍存在如下問題：教師苦口婆心、語重心長，而學生不好好聽課，偷看閑書，竊竊私語，更有甚者呼呼大睡。教學是師生間的雙向互動，如今變成了教師的孤軍奮戰。課堂教學無法正常而有序開展，原因很多，解決的方案也很多。我的做法是：打造語文學科的魅力課堂。

一、增強教師個人魅力

教師增強自身魅力，才會讓課堂生動活潑起來。一個有魅力的教師應具備以下幾點：

1.愛心——給學生陽光和雨露

夏丏尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水；教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”對于學生，我們必須投入感情，投入關愛，這些花一般的孩子，在師愛陽光雨露的沐浴和滋潤下，一定會競相綻放！

2.激情——給學生感染和活力

教師是課堂教學的組織者，教師的情緒會直接影響學生的情緒。教師情緒低落，學生也會悶悶不樂；教師情緒激昂，學生也會精神振奮。

教師要做到激情飽滿，先要調整好自己的狀態，無論什么煩惱憂愁，都要拋開，面帶微笑進課堂；其次要全身心投入。當然，在教學過程中難免有搗蛋學生傳來不和諧的聲音，但一定要用平常心去對待，切忌生氣、發火。根據經驗，對個別的學生來說，在你還沒有完全征服他以前，你越生氣，他們反而越看你的笑話。或者，干脆與你死磕，斗爭到底，最終讓我們教師下不來臺。

3.幽默——給學生愉悅和啟迪

幽默的教師，是學生最喜歡的類型。教師的幽默，可以創設輕松愉悅的教學氛圍，尤其是在間接教育、旁敲側擊時，產生的教育效果會更顯著。

有一段時間，為培養學生積累的習慣，我將全班學生分成三大組，每天課前要求課代表和組長督促大家交回一大組學生的摘抄本，堅持了一個禮拜下來，就有人不積極交本了。那一次，20名學生只交回來13本，當時我很生氣，但我沒有明確點名批評，而是即興賦詩：“大江東去浪淘沙，沙里澄金。今天能夠交回摘抄本的同學，全都是金子。”然后，就開始點名表揚。有學生就開始附和，比如，點到張宇，他們就說張金子，點到王君，他們就說王金子，當時的課堂氣氛很熱烈。在點名表揚的過程中，有幾個學生又交回了本子，還有兩位走上講臺說：“老師，我明天一定交。”這就是幽默教學產生的教育效果。

二、增強課堂教學魅力

職高學生思想活躍，性格外向的居多。在語文課堂如果能夠投其所好，比如播放與教材相關的流行歌曲，一定會吸引學生的學習興趣。對此，我做過多次嘗試，收到的效果還是很不錯的。

1.發揮音樂功能

在學習愛情詩《致橡樹》和《我愿是急流》時，我還讓學生進行了對比閱讀，播放了周杰倫的《青花瓷》。學生在欣賞優美樂曲的同時，重點關注了歌詞的內容與表達的情感。學生們很興奮，欣賞完之后，紛紛表達了對歌詞的理解，還有的學生對歌詞的風格也作了精彩點評：說《青花瓷》寫得朦朧、纏綿、飄逸，這樣的評價無疑是很準確的。

2.播放朗讀視頻

在詩詞教學中，學生對詩詞的情感把握有時不很到位。在學完詩詞之后，我讓學生根據自己的理解，重新朗誦詩詞，必要時，播放名家的示范朗讀，引領學生重新走進詩的意境中，去深入理解詩意，理解作者的情感。

3.通過故事激趣

在學習李白的《將進酒》時，要讓學生知人論世，如果單純地給學生概述一下李白的基本情況與代表作品，學生會認為很沒意思，記住文字性的文學常識，純粹是為了應試。于是，我打破常規，給學生觀看《唐之韻》第七、八集《一代詩仙》，在圖像、聲音、文字三位一體的立體教學手段中，學生的興致很高，以聽故事的方式輕松了解了一代詩仙的生平事跡及作品風格，對本課《將進酒》的情感與風格的把握就很容易了。

4.利用戲劇電影

在學習竇娥冤時，我讓學生看了蒲劇《竇娥冤》片段，在學習《雷雨》時，讓學生看了電影《雷雨》的精彩片段。這些都是學生喜聞樂見的學習方式。

要讓職高學生愛上語文，其實也不難，首先讓學生產生興趣，進而才會好之、樂之。只要學生從心里愛上了語文課，那么打造語文高效課堂的目標就指日可待了。

（作者單位 山西省芮城縣第一職業學校）