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大學生職業信息采集問題及對策

2014-08-22 05:38:54陳偉
長江大學學報(社會科學版) 2014年6期
關鍵詞:大學生信息

陳偉

(華僑大學廈門工學院 友惠書院,福建 廈門 361021)

一、職業信息的內涵及其意義

由于高校擴招,大學畢業生日益增多,尤其是我國大學生就業難問題日益突出,就業形勢異常嚴峻。從2001年到2011年的10年間,隨著大學生畢業人數增加,待就業人數日益增長,但就業率卻停滯不前。一方面體現我國目前人才就業市場的供需不平衡,供遠大于求,大學畢業生面臨更加嚴峻的就業環境;另一方面說明高校在職業信息采集工作中做得還不夠完善,在信息采集、處理、分析和發布等環節需要改進。

(一)職業信息的概念和采集方向

探究職業信息的重要性,應先了解職業信息的概念和采集方向。職業信息是對與職業有關的所有信息的統稱,主要分為三種類別:職業需求信息、職業供求信息和職業資源環境信息。職業需求信息主要來源于用人單位,包括職業種類、崗位數量、崗位要求的文化程度、技能等級、用工形式、工資待遇等。職業供求信息主要來源于勞動者(主要討論大學生),此類信息主要包括兩種:一是大學生個人自然情況信息(文化程度、專業能力、技能等級、實踐經歷等);二是大學生求職的條件信息(企業類型、企業經濟性質、工作地域、工資水平等)。職業資源環境信息主要包括國家政策、法律法規、產業發展狀況、地方經濟水平等。一個完善的職業信息采集系統應該具有準確性、全面性、時效性。準確性即職業信息必須是真實正確的信息來源;全面性即職業信息內容要完善全面;時效性即職業信息應該是及時有效地反映當前市場的需求。

然而,面對不同的對象我們采集的信息各有不同,現在根據職業信息采集對象將其分為:國家層面、用人單位及企業層面、學校層面、個人層面,具體的信息采集內容,見表1所示。

(二)信息采集的重要意義

第一,職業信息采集工作在大學生就業上起到定向作用。首先,它為畢業生擇業提供重要的依據。隨著畢業生就業體制改革的不斷深化,職業信息在畢業生就業有著舉足輕重的作用,它是畢業生擇業的基礎。[1]其次,大學生普遍存在盲目擇業的現象,他們雖然具有很好的求職意愿,但卻對現階段的職業要求、社會就業現狀和自身具有的職業特性等信息沒有清楚的認識。因此擇業工程中必須對當前的市場相關職業需求的信息進行全面合理的采集整合。

第二,職業信息采集工作在大學生就業準備中起到導向作用。當前用人單位或企業格外注重員工的整體素質,它是關乎單位或企業發展進步的一個重要因素。因此招聘面試環節顯得尤為重要,畢業生需要全面了解用人單位或企業的基本情況,多搜集相關的信息報道,讓自己準備充分,能夠很好地表明自己的求職態度和愿望,并且對招聘單位或企業在基本信息、發展歷史、經營范圍、人員構成、主要職能部門以及發展方向有全方位準確的了解和認識。

表1 信息采集的對象及內容

總的來說,要想在求職過程中脫穎而出,在大學期間要進行兩個方面的準備:一是培養自身優秀的綜合素質;二是需要培養良好的專業素質和專業技能。

第三,職業信息的采集工作在大學生就業過程中起到推動作用。國家鼓勵高校畢業生到基層工作、自主創業以及“三支一扶”計劃等多項措施旨在促進大學畢業生的就業穩定[2]。及時有效地讓大學生了解相關國家政策,使大學生樹立正確的就業觀念和就業意識,做到有的放矢。然而,受到國家政策和用人單位的影響,很多大學生都不滿足當前工作,對這些大學生來說增加職業信息的擁有量,可以更好地了解當前社會需求現狀,了解自己努力方向。

可見,準確可靠的職業信息可以有效地幫助大學畢業生順利就業和穩定就業。準確有效的職業信息不僅對個人今后的自我發展有很大幫助,而且對單位或企業規劃發展都大有裨益。

二、職業信息采集存在的問題

現在各高校在大學生職業信息采集方面加大了人力資源和財力資源力度,并善于利用國家社會資源,但由于種種原因在大學生的信息采集上依舊存在著許多不足之處。

(一)職業信息來源的缺乏

大學生缺少對社會環境的接觸,對國家和社會的就業政策知之甚少,造成了大學生對職業信息缺乏了解。很多剛畢業的大學生會感到很迷茫,一方面他們急于想找到一份適合自己的工作,另一方面他們不知道如何獲取自己需要的職業信息,不利于擇業與就業。此外,學校在發布職業信息采集途徑和通道上缺乏一定的合理性,因此學校應拓展職業信息平臺,實現多元化和多向性。

(二)職業信息的及時性

國家的政策和就業的社會環境是根據當前的現狀、發展方向和需求來決定的,因此如何獲悉這些信息就顯得尤為重要。隨著社會經濟急速發展,相應的就業政策和就業大環境也出現了微妙變化。因此,及時地獲取對自己有用的職業信心是求職成功的重要因素。我們采集的職業信息必須是最新的,至少是比較新的資訊,只有通過對這些信息的分析整理,才能得出相對客觀、準確和有效的就業導向。

(三)職業信息的真實性

獲得職業信息的方法有很多,但是來源雜亂、種類繁多,且缺乏真實性,不僅對擇業就業造成一定影響,甚者會危及生命財產安全。因此需要畢業生具備良好的辨識能力,在擇業與就業過程中客觀理性地判別職業信息的真實性。

三、職業信息采集的有效途徑

職業信息的獲取渠道很多,主要有互聯網、大眾傳媒、高校就業部門或家人和朋友推薦等,而這些信息都帶有一定的片面性和局限性,所以導致信息質量良莠不齊,真假難辨。這就要求畢業生對獲取的信息資源仔細認真地辨別處理,去偽存真,篩選出真實可靠的對求職擇業有幫助的信息,拓寬職業信息渠道,解決由于信息不對稱、不及時所造成的就業困難問題。

(一)網絡傳媒擁有廣泛全面的信息

在當今信息化現代化的時代,媒體已經成為當今畢業生獲得職業信息的主要途徑。求職網站、廣播、電視、報紙、期刊等都成為職業信息發布的重要平臺。[3]網絡傳媒有諸多優點:第一,方便快捷。它成為網絡傳媒最主要的優勢,在網絡時代高速發展的時期,越來越多的職業信息會直接或間接地發布在網絡上,這樣就帶給我們很大的便利,可以足不出戶便知天下事,輕輕松松了解到所需要的職業信息;第二,全面齊全,通過網絡可以獲得更加全面完善的職業信息,從國內到國外的各種常規、偏僻的職業信息都可以透過網絡得到;第三,網絡傳媒也是一個交流平臺,各種各樣的職業信息可以通過網絡傳媒來交流、傳播、匯總進而直觀的體現。但是網絡傳媒也有其不足之處,首先,魚龍混雜的信息讓我們很難分辨進而加以利用,如果利用了不實的信息反而會導致求職失敗;其次,信息不齊全,職業信息應該是全方面、多方位的,但是網絡媒體上的信息往往片面主觀,不利于畢業生做出正確的職業選擇。

(二)現場咨詢獲取相關信息

大學生在求職過程中都會遇到各種各樣的困惑和迷茫,現場咨詢的方式可以為這些大學生提供專業的咨詢,為他們在求職的道路上指明方向,提供很好的參考信息,所以通過現場咨詢也是獲得職業信息的重要方式。現場咨詢具有兩個優點:第一,時效性,與現場咨詢師面對面的對話可以更準確、直觀地了解到該企業的一些重要情況,會比在網絡當中得知的信息更準確、真實;第二,針對性,有針對性地把握一些重要的職業信息、職業崗位,無形間也是在為自身的求職之路減少精力和時間上的浪費。由于每個人對于職業選擇有各自不同的方向,所以采用現場咨詢的方式有針對性地獲取職業信息更有利于自身的職業選擇。

(三)人際關系資源的利用

現在的市場競爭愈演愈烈,人際關系對畢業生的求職擇業具有積極的推動作用。美國著名教育家卡耐基先生告訴我們:“一個人的成功,只有20%來源于專業技能,其余80%依靠人際關系”。且不去管他是否夸大,但事實證明人際關系通過良性的轉化是可以很好地被利用,獲得意想不到的效益的,單從哲學的角度上說,事物是普遍聯系的,作為生活在現實生活中的個人必然要同周圍的其他人有著各種各樣的聯系,幾乎每個人的成功都或多或少地需要某些人的幫助,因此我們是無可避免地身處在一張巨大的信息網中,職業信息只是當中的冰山一角,擁有良好的人際關系可以讓我們比他人了解更多的職業信息,信息的廣度和深度將更加全面。良好的人際關系越廣泛,你在生活、事業上獲得成功的概率肯定也就越大。[4]我們正在建立社會主義和諧社會的市場經濟,關系的正確應用有助于我們更好地完成職業規劃和成長,但前提是大學畢業生要有一定的基礎和能力以及積極向上的心態,切不可完完全全地靠“裙帶關系”、“走后門”。

四、結語

職業信息是與個人職業生涯相關的知識和資料的綜合體現,它是對就業形勢和勞動力市場供求狀況以及進一步理解市場需求的變化過程發展規律的客觀反映。在當前大學生就業壓力日益加劇的情況下,注重職業信息的采集,科學、系統地對大學生進行就業指導,是提高大學生就業的重要有效途徑。 筆者通過強調職業信息的概念及內容,深化理解,再通過職業信息的重要意義充分反映職業信息采集對大學生就業工作的重要性,緊接著從多方面提出職業信息采集中存在的問題和進行職業信息采集有效途徑,以及這些方法各自的意義和優點,旨在讓大學畢業生在職業信息的把握上能夠更加到位,綜合運用。高校職業指導員在工作中,應當將采集的職業信息合理地、有針對性地對大學生進行分階段的就業指導,幫助大學生在大學階段形成對相關職業活動規律的正確認識,準確理解相關的職業活動。職業信息采集是職業指導的基礎,只要能充分和科學利用采集到的職業信息,才能提高大學生就業指導的針對性,事半功倍,為大學生的順利就業做好充分準備。

參考文獻:

[1]王瑞,王琮瑤,張琳.職業信息在高職畢業生就業等方面應用的現狀及建議[J].遼寧教育行政學院學報,2009(6).

[2]李偉文. 試論大學生就業信息的采集和應用[J].蘇州大學學報(工科版),2009(5).

[3]劉艷.如何利用職業信息做好高校職業指導[J].廣東海洋大學學報(社科版),2008(2).

[4]李欽霞.大學生就業信息及其收集途徑[J].河南教育學院學報,2001(4).

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