移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

胡競(jìng)

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 大連 116600)

目前，隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品日益普及，而利用這些電子產(chǎn)品進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式也逐漸受到人們的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生正是熟練使用電子產(chǎn)品的主力軍，堪稱網(wǎng)絡(luò)一代，因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，值得深思。

當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常被冠以不同稱號(hào)——“90后”、“網(wǎng)絡(luò)一代”、“即時(shí)通訊代”。[1]他們大多從小接觸電子產(chǎn)品，彼此之間除了面對(duì)面交流之外，相當(dāng)一部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流中。他們習(xí)慣隨時(shí)隨地獲取信息，例如，遇到問題時(shí)用智能手機(jī)上網(wǎng)搜索答案。當(dāng)代大學(xué)生的這種特點(diǎn)迫使其學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的在書桌前學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S處學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取信息。基于這一點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式將有效促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是mobile learning的簡(jiǎn)稱，是一種新型學(xué)習(xí)模式，目前還沒有統(tǒng)一定義。按照百度百科的解釋，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA等設(shè)備(通常不包括具備無線上網(wǎng)功能的筆記本電腦)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。[2]廣義而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)應(yīng)用任何裝置的學(xué)習(xí)[3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)也經(jīng)常被定義為借助于電子設(shè)備的學(xué)習(xí)。

由此可見，移動(dòng)學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比有巨大的優(yōu)勢(shì)。第一，方便快捷，只要有移動(dòng)設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生在生活中遇到不懂的問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)在第一時(shí)間上網(wǎng)搜索答案，這即是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種典型方式。第二，學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)。這種學(xué)習(xí)是在沒有任何外在因素強(qiáng)迫的情況下主動(dòng)進(jìn)行的。第三，其互動(dòng)性突破時(shí)空限制。在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，兩人交流需要面對(duì)面，解決問題需要當(dāng)面討論。移動(dòng)學(xué)習(xí)突破了這種局限，它的互動(dòng)性沒有空間限制，兩人或多人可以在不同空間同時(shí)交流。相對(duì)于面對(duì)面交流，當(dāng)代大學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)，借助移動(dòng)設(shè)備交流，這種方式避免了緊張和尷尬。移動(dòng)學(xué)習(xí)也沒有時(shí)間的限制，當(dāng)一方有問題時(shí)，可以直接在手機(jī)微信上留言，等同伴或老師有空時(shí)再回復(fù)，這種學(xué)習(xí)方式十分受學(xué)生歡迎。

二、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

為了了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，2013年3月，筆者對(duì)大連理工大學(xué)城市學(xué)院、大連東軟信息技術(shù)學(xué)院、大連津橋商學(xué)院3所獨(dú)立學(xué)院本科大二學(xué)生(包括理工類、管理類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生)進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷為電子問卷，共收到428份有效回復(fù)。參與問卷調(diào)查的3所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的比例分別為43%、35%和22%，男女生分別占總?cè)藬?shù)的43.9%和56.1%。理工類、管理類和藝術(shù)類學(xué)生的比例為35%、42% 和23%。這說明抽樣基本具有代表性，通過樣本數(shù)據(jù)可以推斷總體情況。

問卷內(nèi)容包括移動(dòng)設(shè)備使用情況、移動(dòng)學(xué)習(xí)情況、問題和建議等三個(gè)大方面，共25個(gè)問題。問題包括：每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間有多長(zhǎng)；使用手機(jī)上網(wǎng)主要進(jìn)行的活動(dòng)有哪些；是否利用手機(jī)進(jìn)行與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)；是否了解移動(dòng)學(xué)習(xí)；在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議，等等。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，93.7%的學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)，其中，33%的學(xué)生為1～2小時(shí)，15%的學(xué)生為2～3小時(shí)，52%的學(xué)生為1小時(shí)以內(nèi)。由此可見，學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)非常普遍，且接近一半的學(xué)生每天用手機(jī)上網(wǎng)超過1個(gè)小時(shí)。學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行的活動(dòng)為：微信、QQ聊天、購(gòu)物、玩游戲、瀏覽新聞及其他。23%的學(xué)生能夠利用手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但主要是用其電子詞典功能查單詞。78%的學(xué)生不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題為：懶惰、沒有興趣、沒掌握方法、基礎(chǔ)差、缺乏信心，等等。學(xué)生希望英語(yǔ)教學(xué)能從其未來工作實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)其能力，并幫助其通過大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。

由此可見，學(xué)生每天花很多時(shí)間使用移動(dòng)設(shè)備，但利用其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況很少。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有學(xué)好的愿望，但受到諸多因素的制約，其中一點(diǎn)是缺少興趣和方法。把移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能吸引學(xué)生興趣，而且這種學(xué)習(xí)方式潛移默化地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足。筆者在所任教的班級(jí)進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合能力明顯提高。

三、實(shí)踐過程

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，筆者在2013年9月～2014年1月，在所任教的5個(gè)班共255人中推廣基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)班包括管理學(xué)院物流管理專業(yè)52名學(xué)生，建筑工程學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)53名學(xué)生，電子與自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)和計(jì)算機(jī)工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)55名學(xué)生，新聞專業(yè)63名學(xué)生和藝術(shù)專業(yè)32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生總體男女比例均衡，專業(yè)分布廣泛，證明研究對(duì)象具有普遍意義。教師向?qū)W生介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，然后在授課中加進(jìn)智能手機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，智能手機(jī)起到了輔助教學(xué)的作用。以《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》第三冊(cè)第二單元LifeandFashion為例，教學(xué)方案設(shè)計(jì)見表1。

表1 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

從表1可以看出，移動(dòng)設(shè)備參與到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，吸引了學(xué)生的眼球，并提高了效率。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備在學(xué)生課后進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中也得到了應(yīng)用：

第一，利用微信建立英語(yǔ)群聊群。教師參與其中，加強(qiáng)了師生聯(lián)系，有助于改善師生關(guān)系[4]。英語(yǔ)群聊群每天由一名學(xué)生擔(dān)任群主，負(fù)責(zé)發(fā)起群聊，給出話題。實(shí)踐中，學(xué)生最初參與較多，但堅(jiān)持性差。為了改變此狀況，邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生參與其中并做指導(dǎo)，學(xué)生熱情回升。

第二，進(jìn)行課前對(duì)話的視頻錄播。學(xué)生十分認(rèn)真地完成此任務(wù)，反復(fù)拍攝，反復(fù)操練，這個(gè)過程實(shí)際上鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。在課堂上，教師播放學(xué)生上傳的優(yōu)秀視頻，吸引了學(xué)生眼球；視頻播放次數(shù)及質(zhì)量在平時(shí)成績(jī)中占一定比例，學(xué)生做起來更加有熱情，更加認(rèn)真。

第三，建立英語(yǔ)知識(shí)資源庫(kù)。每位學(xué)生每天在微信中發(fā)送一則英語(yǔ)知識(shí)，并加入班級(jí)收藏夾中，日積月累，學(xué)生的課外英語(yǔ)知識(shí)逐漸豐富。

第四，利用智能手機(jī)上傳文件及答疑。這種方式方便快捷，時(shí)間靈活，方便了學(xué)生和教師的溝通。

四、效果及問題

(一)效果

課堂教學(xué)效果提升，學(xué)生興趣提高。當(dāng)教師放松對(duì)學(xué)生上課禁用手機(jī)的要求時(shí)，學(xué)生反而較少利用手機(jī)玩游戲或做其他事情，而是更多地利用手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者在2014年1月對(duì)實(shí)驗(yàn)班255名學(xué)生進(jìn)行電子問卷調(diào)查，收回有效問卷238份。其中，87%的學(xué)生認(rèn)可這種新型授課模式，覺得貼近日常生活；68%的同學(xué)坦言自己比以前更愛學(xué)英語(yǔ)了；高達(dá)76.2%的學(xué)生說自己減少了上課用手機(jī)做與課堂無關(guān)事情的頻率。

課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛濃厚。利用微信等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生拿起手機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有新的語(yǔ)音文件或新的話題，往往會(huì)打開聽一聽、看一看。問卷調(diào)查顯示，67%的學(xué)生喜歡移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，但仍有13%的學(xué)生不認(rèn)可這種形式，認(rèn)為微信是私人娛樂軟件，不應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(二)問題

在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)如下問題：第一，學(xué)生對(duì)新方法有新鮮感，但到學(xué)期中后期，新鮮感過后，有厭倦情緒產(chǎn)生。第二，少量學(xué)生抵觸這種移動(dòng)學(xué)習(xí)形式，不愿意把手機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)為一想到學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生無形的壓力。第三，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式對(duì)手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)要求較高。例如，手機(jī)的待機(jī)時(shí)間要長(zhǎng)，至少能滿足一天的使用；網(wǎng)絡(luò)信號(hào)要好，等等。目前，手機(jī)上網(wǎng)最普遍的是WIFI和3G方式。WIFI是大家普遍采用的方式，但對(duì)于在校大學(xué)生而言，這種連接方式受到空間限制；而用3G上網(wǎng)會(huì)產(chǎn)生上網(wǎng)費(fèi)用，這也制約著學(xué)生的使用。[5]

五、結(jié)語(yǔ)

通過教學(xué)案例和問卷調(diào)查可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的確有很大的應(yīng)用空間。它能夠避免傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷性，值得大力推廣。但是這種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的具體應(yīng)用形式還有很大的局限性，還需要廣大一線教師進(jìn)一步探索實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2012(7).

[2]移動(dòng)學(xué)習(xí)[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=Q8Xpe-YnM_Zatc3uX4rb9LfCU_REbx9zIDJMP9KqbD4tyGFTLvZti-hf46cZh3IYN5boZwY_VvFOdTseyfvDnEEK.

[3]劉豫鈞，鬲漱芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)——國(guó)外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2004(3).

[4]竇菊花.基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(1).

[5]翁家隆,李遠(yuǎn).基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探究[J].軟件導(dǎo)刊,2013(2).