影視作品與青少年道德人格的養成

王曉丹

摘 要 青少年道德人格的缺陷一方面源自于社會轉型時期引發的價值多元化、道德共識不足和行為方式選擇困境，另一方面也反映出學校思想教育方法方式有待提升。影視作品作為現代傳媒的重要載體，影響和促進青少年道德人格的養成。

關鍵詞 影視作品 青少年 道德人格

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0002-02

社會轉型時期，青少年校園暴力事件和青少年犯罪等社會問題反映了社會價值多元化狀態下未成年人行為選擇的不確定性，也彰顯出學校道德教育的薄弱。學生良好道德人格的培養是一個系統而又復雜的工程，需要家庭、學校和社會共同擔當。從學校教育的視角分析，結合當今影視傳播的發展態勢，根據青少年媒介接觸的現實情況及其認知規律，探討影視作品與青少年道德人格養成之間的關系。

一、道德人格

1.定義

“道德人格是指個體在與環境的互動中、通過實踐活動形成的較穩定的道德行為傾向和生活態度?！钡赖氯烁袷莻€體以道德的方式對待個體與個體之間、個體與社會和個體與自然之間關系的一種道德品質。

2.當今青少年道德人格面臨的問題

總體而言，青少年道德品質領域主流積極、健康向上，道德人格的正能量傳遞呈現健康發展態勢，但隨著社會經濟文化的發展，由于價值觀選擇自由度的擴大，道德共識不足和行為方式選擇困難等原因，再加上青春期的青少年好奇心重，他們容易接受社會新事物、新思潮，其道德人格的形態容易被社會環境的事例解構，究其原因在于“大量的青春期行為是習得的而非生物因素誘發的，影響和制約人格形成、變化和發展的更為重要的因素是人生存于其間的整個社會文化環境。”

“在文化變遷如此迅猛，文化沖突日趨慘烈的情形下，部分青年的價值支點、人生坐標發生傾斜”，在傳統價值與現代價值、主流價值與非主流價值，在東方文化與西方文化對沖的道德兩難境地中迷茫、徘徊。從認知的角度考量，他們或者選擇這樣的意識形態與價值思潮，或者選擇那樣的意識形態與價值思潮。開放型社會對青少年的影響如此之大，以致于強化或提升對青少年道德教育的現實任務如此之巨。

現代傳媒主旋律與多元化文化主流并存，很大程度上加劇了當代青少年道德人格裂變的可能性。媒介對傳統價值觀的顛覆一定程度上也迎合青少年價值觀選擇的隨意性。媒體特別是電視電影無時無刻不在對青少年進行潛移默化的價值觀影響，如何在此領域“去惡存善”是教育工作者們值得探討的問題，尤其是傳統的學校德育工作和思想政治課教學面臨著更大的挑戰。

3.道德人格養成的基地

青少年道德人格養成的基地主要在于學校教育，其主渠道是學校的德育，而具體工作則落腳于學校思想政治課。思想政治課肩負著提高學生道德素質的重要任務，而在新的形勢下，學校思想政治教育的傳統方法已無法滿足學生的需求。優秀的影視作品在提高學生思想政治素質和學生道德人格養成的教育方面具有獨特的優勢，影視作品通過故事設計、人物塑造、藝術加工和視聽效果等手法，創設具有強烈震撼力的宣傳方式，是德育工作者必須充分注意并在實際工作中加以利用的有效因素。國家廣電總局指出：“要充分挖掘創作資源，在廣播影視節目中大力宣傳和介紹古今中外杰出人物、道德楷模和先進典型……讓廣大青少年學有榜樣、做有目標、見賢思齊，從道德楷模和先進典型的感人事跡和優秀品質中受到教育、受到鼓舞、受到啟迪、汲取力量?！?/p>

二、 影視作品

1.影視作品的特點

青少年社會化成長過程中，社會文化與校園文化起著重要作用。優秀影視作品有助于幫助他們認同自己，形成優良的道德人格。影視作品蘊藏著豐富的倫理價值和道德教育資源，也具有特殊的滲透力和影響力?！坝耙曌髌肥撬囆g與科學的產物，它具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點，也是素質教育極其有效的手段?！苯浘貌凰サ膬炐阌耙曌髌穬A注了影視工作們精心提煉的品質植入，這些影視作品具有以情感人、以理服人的主題旋律；這些作品往往具有貶惡揚善、滋養心靈的教育功能；這些作品具有潛移默化、潤物無聲的升華境界?，F代青少年受網絡與傳媒的影響，其閱讀習慣與思維方式相對而言更適合直觀、感性的道德人格教育方式，利用現代信息技術將優秀的影視資源整合到中學政治課教學中，是實施中學思想政治教育的一種有效手段。影視可以改變傳統教學封閉、說教、灌輸和方式單一的狀況，教師在教學中利用大量生動的影視片段，將抽象冰冷的理論化為可知可感的教育行為，將無疑對學生起到極大的激勵和鼓舞作用。發揮優秀影視作品這一教育載體的德育價值有助于加強青少年的思想道德教育，有利于學生道德人格的養成。

2.影視作品影響和促進青少年良好道德人格的養成

道德人格的建構必須在文化的傳承和交流中進行，文化載體具有多樣化，而傳播最快、內容最豐富、影響最廣的首推影視作品，這些作品承載著傳統精神也夾帶著人類社會各民族有史以來優秀人格內涵。一方面，“在傳統文化中，‘仁‘義‘禮‘智‘信等對人格的多重規定彰顯出中國人獨特的人格特質”。另一方面，西方影視作品傾注著對個性、民主、自由等理念的追求，是青少年道德人格教育不可或缺的元素。革命勵志電影激發人們的愛國情操，其直觀化的視覺沖擊更加符合青少年心理認知傾向，更容易煥發其品質思維的養成。時尚電影，特別以奧斯卡電影體系為代表的西方大片崇尚真善美，其內容之新穎，其拍攝藝術之新奇，其播放效果直接深入震撼學生心靈。

影視作品具有形象直觀、喜聞樂見和雅俗共賞等特點。我們推崇“寓教于樂”，引進影視作品作為學校德育教育方式方法的嘗試，其目的是“追求內容與開展盡可能地完美統一，努力使積極深刻、健康向上的思想內涵在情節的推進中藝術而自然地流露出來，從而起到春雨潤物細無聲的這樣一種潛移默化的作用。”所以，影視作品對青少年道德人格的養成和良好品質的塑造非家庭和學校常規教育可以比擬的。通過影視作品的滲透影響，強化對學生愛國主義、民族情懷和傳統美德的教育的同時也激發學生的學習積極性和創造性，培養具有藝術氣質和創新意識的時代新人。

三、注意的問題

優秀的影視作品可以影響青少年道德人格的養成，這是科技時代進步成果賜予學校德育工作的新課題。影視作品寶庫如此巨大，資源如此豐富，根據教育對象的個體特征，必須有選擇性地篩選影視作品。如何有針對性的進行挑選然后應用于青少年德育教育，讓學生養成良好道德人格。有兩個方面需要給予重視。

1.堅持思想性。“文以載道”，任何一部影視作品都有其靈魂，堅持思想性就是堅持社會主義核心價值觀的宣揚。社會主義文明宣傳領域內影視作品的傳播是社會主義文明工程的內在要求。青少年道德人格教育不是一種權宜之計，也不是一種教學形式的敷衍。青少年道德人格教育關系到青年學生群體思想意識形態的牢固與否，關系到青年學生對個體價值與社會價值思考的正確與否。道德選擇的多元化就是虛無化，是一種以自由名義拒絕社會主義社會主流思潮的做法。如若放棄這種社會主義價值宣揚，放棄在青少年思想領域培育愛國主義、民族精神和時代精神等，我們的教育必定會走向功利化的單向度工具主義。

2.堅持可接受性?！爸蒙碛趥鹘y現代連續體上的青年既處在傳統之中，又置身于傳統之外；既跨進了現代的門檻，又未完全投身于現代的懷抱。與此相應，他的行為受到雙重價值系統的支配，他渴望現代的刺激但又擺脫不了傳統的掣肘?！鼻嗌倌晔俏幕慕邮苷咭部赡苁俏幕膭撛煺?，他們思維活躍，個性張揚?？释邮苌鐣芰?，塑造自身標志形象，又容易被影響，抗惑能力低。喜歡藝術、喜歡新奇，喜歡帶有娛樂卻不失思想性。對他們的教育既不能超越其年齡特征又要考慮其心理接受程度。因此，青少年道德人格教育運用現代傳媒的影視作品，需要在具有指向意義的范圍內認真挑選，經合理性處理后才能作為教育素材。

參考文獻：

[1]候晶晶.論青少年良好道德人格的建構[J]. 當代教育科學實驗，2009，12.

[2]張洪根.社會文化嬗變中的青年道德人格的邊緣化傾向分析[J].青年研究，2002，11.

[3]張洪根.社會文化嬗變中的青年道德人格的邊緣化傾向分析[J].青年研究，2002，11.

（責任編輯 劉凌芝）