責任意識

唐金龍

在一次聚會中，聽到一位家長抱怨幼兒園的老師真是不像話。一問緣由，原來她女兒學舞蹈時她總是陪伴著，由于在家里有她的指導，女兒的舞蹈進步很快，在一次市級比賽中榮獲了一等獎。幼兒園老師為了對她的支持表示感謝，就給她和女兒頒了一個“親子進步獎”，獎品就是一朵漂亮的胸花了。于是，她就抱怨說：“那算是什么獎呀，老師也太不夠意思了。還好意思提出讓我親自到學校去領獎，居然還要女兒帶口信說不去不行！”

結果禁不住女兒的糾纏，她還是去幼兒園接受了那朵胸花。但我想，她心里肯定是不平的。問題就出在，她的思想當中缺少一種責任意識。領獎本身，是對女兒進步的肯定，是對自身努力的肯定，也是對老師和學校的尊重，更是對女兒的鼓勵。在一定程度上，她去領獎是一種責任。

從榜樣的角度講，作為家長不能盡自己的責任，那該在孩子的心目中留下什么印象呢？應該說，現在的家長都愿意為孩子奉獻一切，但就教育孩子的方式方法來說，還缺少理智和技巧。他們知道教育孩子要學會各種技能，考出高分，不知道在這之上更為重要的是要培養孩子的品格。而責任意識，應該是品格的重要組成部分。

有責任意識，首先是要能認識個人職責的具體性質，提高責任意識；其次是要有意志和信念，使人們能堅定地履行責任而不是遇到干擾或困難就逃避責任；最后還要讓人們養成責任習慣——時時盡職盡責，并主動承擔責任。

2006年夏天，在德國留學的中國青年楊立從波恩港出發，沿著萊茵河開始了他的自行車旅行。

一天，當他來到萊茵河沿岸的一座小鎮投宿時，幾名身著制服的警察攔住他，并彬彬有禮地把他請到警局。說是受一個叫做克里斯托的小鎮之托來尋找他。

在警局，楊立接到克里斯托鎮鎮長打來的電話，要他回克里斯托小鎮領取500歐元的獎金和一枚榮譽市民獎章——這是小鎮歷來對拾金不昧者的獎勵。

原來，兩天前楊立路過克里斯托的時候，將撿到的一個裝有幾千歐元現金和幾張信用卡的皮夾送到了市政廳，連姓名都沒有留下就悄悄離開了。這次鎮長希望他回去。他回答說，施恩不圖報是我們中國的傳統，自己如果接受那筆獎金和榮譽，反倒顯得動機不純。

鎮長想了想，問楊立：“你知道我們是怎樣找到你的嗎？”

鎮長告訴他，在他離開后，鎮上的人們立即開始打探這個善良的東方青年的下落。由于楊立在鎮上只是稍作停留，鎮上的人也只是聽說他在沿萊茵河旅行，連具體的方向都不清楚。小鎮的警局只好把對楊立相貌的拼圖電傳給上下游兩岸的十多個城鎮的警局，發動了百余名警力，才找到他。

聽到兩天來克里斯托小鎮如此勞師動眾地尋找自己，楊立很感動，也很不理解：既然自己都已經離開，還有必要如此大費周折嗎？

鎮長聽到他的話之后，用英語說了句“東方式思維”。然后嚴肅地回答：“施恩不圖報，并不是你們中國人眼中簡單的個人問題。可以說，你拒絕我們的請求，已經在破壞我們的價值規則。那些獎勵你可以不在乎，但你必須接受。因為那不僅僅是對你個人的認可，也是整個社會對每個善舉的尊重。對善舉的尊重，是我們每個公民的責任，也讓我們有資格去勸勉更多的人施援向善。所以，我們才不能因為你的無私而放棄履行自己的責任。”

這個故事在國人看來，好像還有些不可思議，畢竟與我們的思維習慣不太一致。但有一點可以肯定，那就是人家整個國民有一種強烈的責任意識。我們現在不是提倡構建和諧社會嗎，而要想真正具有和諧的底蘊，最關鍵的也就是要具有責任意識，對自己負責，對他人負責，進而對社會負責。

生活的外延就是教育的處延。在我們平時對孩子的教育中，家長、教師、學校乃至社會都要適時教育孩子具有責任意識。而要求孩子做到的，我們自己必須先做出榜樣來。（作者單位：安徽省巢湖市柘皋中學）

責任編輯 甘 甜

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