小學生閱讀能力培養摭談

袁風蘭

〔關鍵詞〕 語文教學；閱讀；興趣；活動；方法

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0097—01

《義務教育語文課程標準（2011版）》中指出，“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”作為小學語文教師，更要注重激發學生的閱讀興趣，讓學生掌握閱讀方法，提高閱讀品味，形成課外閱讀能力，使閱讀成為陪伴學生終身學習的良好習慣。

一、提高認識，激發興趣

1.有效引導，由課內向課外拓展。好奇心是學習興趣的動力和源泉。小學語文教師應該積極運用各種方法激發學生的好奇心，以拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。例如，學了《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》這些課文后，教師可以向學生介紹《安徒生童話》等，經過引導，提高學生的課外閱讀興趣。

2.以身示范，激勵學生熱愛讀書。教學實踐證明，教師讀書時所流露出的激情、趣味和快樂，對學生有著強烈的吸引力和感染力。因此，教師自己要熱愛閱讀，成為學生學習的榜樣。教師可以向學生介紹自己喜愛的書籍和對書中人物的看法，讓學生感受到閱讀課外書能學到更多的知識，增添生活的樂趣，從而激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

3.精選內容，激發學生的讀書興趣。學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，就有了學習的內在動力，這時候教師要注意因材施教，針對不同學生的興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的圖書，激發學生讀書的內在興趣。

二、開展活動，營造氛圍

1.營造班級閱讀氛圍。為激發學生閱讀的興趣，引導學生好讀書、讀好書、在閱讀中健康成長，教師可以組織開展豐富多彩的課外讀書活動，營造良好的班級閱讀氛圍。如，“名人伴我行”、“我與好書交朋友”、“我讀書、我快樂”等主題的作文和演講比賽。

2.家校配合親子閱讀。小學生的自制能力比較差，在教師的引導下能積極、主動地閱讀各類書籍，然而到了家里，就容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的時間無法得到保證。因此，教師應該與家長配合，共同建立一個閱讀氛圍。如，鼓勵家長在家里建立一個閱讀的小空間，為孩子制訂閱讀計劃，每天用半小時左右的時間進行聽讀練習，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教，給孩子樹立典范，使孩子感到閱讀是津津有味、樂趣無窮的活動。

3.開展學校讀書活動。學校要積極組織豐富多彩的讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，組織專題性的活動。如，朗誦會、故事會、讀書匯報會、名人名言展覽等，也可以結合校園文化建設舉行一些活動，以發揮閱讀活動的綜合效應。

三、指導方法，培養習慣

1.指導學生有選擇地讀書。小學生對真善美、假惡丑的識辨能力不高，教師要指導學生學會選擇。小學語文教師應該按照課標要求，提供適合各年級學生閱讀的書目，讓學生去選擇、購買或借閱，指導學生找到適合自己年齡和知識范疇的書籍來讀，這樣才能使學生形成正確的人生觀和價值觀，不至于誤入歧途。

2.指導學生有計劃地讀書。有計劃的讀書也是閱讀活動中一個非常重要的問題。許多小學生因讀書沒有計劃，不僅造成時間上的浪費，也使得讀書缺乏系統性。在閱讀之前制訂一個讀書計劃，按著計劃約束自己、管理自己，會極大地提高閱讀效率。

3.培養學生形成讀書習慣。教師要指導學生在閱讀過程中對難以理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止，同時還要做到“不動筆墨不讀書”，對文中不理解和值得揣摩、探討的地方，用不同顏色的筆勾畫出來，以便后期思考。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”學校或教師應該開展豐富多彩的讀書活動，努力培養小學生的課外閱讀興趣，讓書籍的靈秀浸潤他們的心靈，用書籍的內含增加他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們的人文素養，讓書香伴隨他們成長。

編輯：馬德佳endprint