高職財務管理課程教學改革創新

摘要：本文以財務管理課程為視角，提出了課程教改的創新思路。

關鍵詞：高職財務管理課程改革

1 高職財務管理課程教學的瓶頸

1.1 教師教學模式落后 雖然近些年大力倡導能力本位教學法，強調教學做一體化，但這些新的教學理念只是在評估時被重視，而在日常教學中，絕大多數“財務管理”教學采用的仍是傳統講授方法，仍是以教師為中心，學生在教學過程中被動聽講。但實際上，高職院校的學生一般形象思維能力較強，抽象思維能力較弱。對經驗性的知識能較快接受，而對陳述性的理論接受較慢。根據因材施教的理念，應該投其所好，加強技能型、經驗型知識的教學。

1.2 學生學習興趣較弱 “財務管理”課程中的很多內容都涉及到企業生產經營過程，而高職的學生從高中畢業進入大學校門，缺乏必要的社會實踐經驗，對課程抽象的財務概念和企業的生產經營過程缺乏認知，而傳統的教學模式無法為學生提供實踐的環境和必要的能力訓練，造成學生缺乏學習興趣沒有能夠被有效調動，不利于培養學生自助學習和解決實際問題的能力，扼殺了學生的創新精神。

2 高職財務管理課程教改創新思路

2.1 課程設計的理念 為了培養能勝任企業投融資管理、理財決策、理財控制服務等一線工作需要的高等技術應用型專門人才，財務管理課程設計應該遵循以下理念：①根據現代系統化崗位工作的發展要求進行課程設計，并劃分出相應的教學模塊；②堅持以崗位典型工作的特點為依據，根據其任務內容設計教學項目；③將課堂教學過程視為課程任務的完成過程；④專業理論知識體系應貫穿于各個模塊項目中。

2.2 課程設計的基本思路

2.2.1 根據崗位需求設計教學內容。課程設計直接以完成各單位財務管理和投融資業務崗位工作任務為出發點，教學過程依照崗位工作人員完成工作任務的知識需求來設計；根據崗位工作需求形成并選擇教學內容。如對應財務管理崗位的財務分析技能的要求，可以以網上上市公司公開披露的財務信息作為實訓的藍本，結合教學內容系統地設計財務報表的結構分析、償債能力指標計算與分析、營運能力指標計算與分析、盈利能力指標計算與分析、杜邦財務綜合分析等實訓教學內容。這種以上市公司的公開信息資料為基礎編制的技能訓練資料，一則融入了真實的信息資料，二則適應了學生的職業能力培養的需要，真正實現了“教、學、做”一體化的目標。

2.2.2 利用財經新聞培養學生的職業敏感性和表達能力。應重視培養學生對經濟現象的敏感度和自我分析能力。作為財經類專業的學生，經濟新聞特別是經濟數字的確非常重要，但這類數據往往比較抽象，其新聞的價值要素不像社會、文體、時政等新聞類別那樣體現在及時、重大、顯著、趣味等方面，而更多地是體現在影響力上。但高職的學生大多缺乏學習的主動性，在對經濟現象的表達能力方面往往也較為欠缺，對應這種現象和職業能力培養的要求，在課程設計上可考慮安排一個“每日一新聞解讀”的環節，即每節課輪流要求一位學生有針對地選擇當前的企業理財環境、企業的經濟事件，發表自己的觀點，進行課前陳述分析。這就給學生以壓力，迫使其養成多看財經信息的習慣，并把它們和案例或時事聯系起來進行分析，學會以經濟的眼光看世界，追根溯源，對經濟現象多問為什么。這樣的課程設計一方面為學生積累了案例素材，二來加深了其對理論學習的理解，關鍵是還能促進學生的學習樂趣和積極性，使其覺得學有所用。同時，通過演講，辯論等的陳述方式，鍛煉學生的表達能力，訓練學生在對財經信息分析方面的自信力。總之，一切都圍繞職業崗位的需求展開設計，具有明顯的職業性特征。

2.2.3 運用Excel軟件功能提高學生的信息處理能力。現代社會是信息社會，為了提高學生對信息技術的應用能力，在課程設計中可采用引入情景案例——提出解決方案——設計Excel關鍵知識點——完整制作步驟——擴展知識點講述的方法，綜合運用Excel操作技巧、公式與函數、數據管理與透視表等技術，通過憑證記錄查詢、本量利、采購成本分析、投資決策、銷售利潤分析、往來賬分析、銷售預測分析等精彩案例，向學生傳授最高效、最簡單的工作方法。目的是適應現代信息社會的要求，使學生能夠利用Excel圖表功能進行高效財務分析、快捷獲得財務分析的模型、制作令老板滿意的各類圖表，以提高財務工作效率和管理水平。

2.2.4 結合多種實踐教學方式強化學生實踐技能的培養。采用認識實踐、集中實踐、模擬實踐、綜合實踐相配套的實踐教學的思路，以就業為導向、以培養應用型人才為目標，強調實驗教學的重要性、案例教學的有效性，強化學生技能的培養、教師教學經驗的積累，為學生創建良好的實踐和應用平臺。

認識實踐即由老師帶隊去實訓基地了解財務管理的具體操作，以形成對該門課的初步認識。課內實習即案例教學，主要訓練學生獨立分析問題的能力。集中實踐即專門用一周時間對綜合企業財務案例進行全方位的模擬決策，這對學生畢業工作非常有幫助，所以學生參與的積極性和主動性非常強，通過實訓使學生了解資金在企業經營的全過程中的循環和企業價值變化的全過程。模擬實踐即借助實驗室資源，配合多媒體教學購置外匯期貨證券方面的多媒體教學軟件，并利用“用友”、“世華財經分析系統”等教學軟件進行模擬操作。軟件可為財務會計、投資理財等專業開設證券、外匯、期貨等理財課程、 Excel 財務分析和數據采集與分析等課程的實踐提供便利條件。另外，開展“ERP財務管理沙盤模擬實訓”，通過引導學生自行設計、自行操作、自主探索、自行發現問題、自行解決問題的方式，創造一個模擬真實、開放的資本運作財務管理環境，加深對理論的理解和提高學生的實踐性操作能力。

綜合實踐即設計貫穿整個教學過程的兩個綜合實訓項目——以某具體企業各工作管理模塊為主體的整體實訓設計、創業財務計劃書的編制。在課程開始時，以教師參與、學生自愿的形式將全班分成優勢互補的小組，并由教師將準備好公司的背景材料分給各組，作為本學期整體實訓設計的第一手資料，同時也可作為編制創業財務計劃書這項真實工作任務的參考資料。

2.3 課程設計的創新點

2.3.1 “高效、便捷”的網絡在線考試系統。通過設計財務管理在線考試系統，充分發揮網絡優勢，建立大型、高效、共享的題庫和實現隨時隨地的考試，降低考試成本，減少人為干擾，減輕教師負擔，節約人力、物力和財力。作為一種高效、便捷的網上學習方式，在線考試系統提供自我測試和在線期末考試兩大類功能，能幫助學生用最少的時間完成自我綜合測試練習。這種考核方式可以有效地提高考核質量和效率，保障了考核的公平性和公正性。

2.3.2 “多層次、體驗式”的實踐性教學體系。探索應用“認識實踐、集中實踐、模擬實踐、綜合實踐”相結合的實踐教學體系，全面培養學生的操作技能。特別是“真實企業資料綜合實訓”和“創業財務計劃書的編制”雙線并行的綜合實踐設計，是通過模擬和全真相結合，將不同知識模塊串聯在一起，并以企業為主體進行的全方位實訓鍛煉，充分發揮學生的主動性和積極性，激發其創造力和學習熱情。同時在教學中，啟發學生進行換位思考，體驗團隊協作精神，全面檢測學生在知識結構和深度上的不足，從而全面提高學生經營管理的素質與能力。

2.3.3 “真實、動態”的課程教學資料。以往財務管理課程教學更多是對理論知識的講解和對一些假定數據的演繹。這種方式的教學，學生走入企業后往往不能馬上適應工作崗位的要求。究其原因主要是理論與實踐的脫節。針對上述問題，在課程設計的基礎上，應以企業真實項目為背景，開展教學活動。具體做法是選定某一上市公司持續動態地關注該公司的經營狀況，搜集整理編制講課資料并將之融入課堂教學。

3 小結

總之，通過創新的教學模式，對每個高職學生因材施教，不僅能激發學生的學習興趣，培養主動學習的精神，更能培養學生的創新思維，使我們的高職人才能更加地適應社會和企業的需要。

參考文獻：

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作者簡介：

周顧宇(1972-)，女，浙江湖州人，湖州職業技術學院工商管理分院副教授，主要從事會計與財務管理的教學與研究。

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