讓英語教學藝術化

張文平

“教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和學術性的統一體。”富有成效的教學不僅取決于教師對教材深入淺出的講解藝術。因此，中學英語基礎知識的同時，著重培養為交際初步運用英語的能力。不僅要對“原著”（教材）有深刻的體驗和理解，而且要根據舞臺藝術的特點，設計曲折動人的劇情（教學過程的設計），更需要有“演員”（包括學生的參與）精湛的“表演”，以打動“觀眾”。因此，教學不是教師一言堂的“獨角戲”，而是有師生共同參與的比演戲還要復雜的活動。要取得理想的教學效果，就必須孜孜不倦的追求課堂教學的藝術性，正如一位同行所說：“教學作為一種職業可以應付，但是作為事業就需要進行不懈的追求，作為藝術就更要全身心的投入。”

1 備課藝術——上好一堂英語課的前提

1、備教材 教科書是教師備課的主要依據和基本教材。教師備好一堂課必須熟練的掌握該課的全部內容，了解該課的整體結構，分清重點、難點和關鍵；還必須查閱有關資料，充實教材內容，并進行科學選擇，優化組合，爭取收到最佳教學效果。

2、 備學生 中學階段是入一生中的關鍵期，黃金期，但同時又是“危險期”。在這個階段，學生無論在個性上，學習上，還是在情感上都會發生變化，因此，我們在備課是必須了解學生的個性、興趣和思想狀況，還有他們的學習方法和習慣，以利于在課堂中進行有效的雙邊活動。

3、備自身 教師備課不能照本宣科，應根據自身的條件選擇合適自己的教學方法，應充分發揮自己的主動性、靈活性和創造性，使教與學達到最佳結合。

2 課堂藝術化———上好一堂英語課的關鍵

1、使用體勢語言 體勢是一種形體語言，簡明易懂。在英語教學中，恰當而實時地使用體勢語言，會收到意想不到的效果。體勢語言不但能活躍氣氛，建立良好的師生關系，而且能幫助學生加速理解。

2、使用語言藝術化 在課堂語言課堂教學中，使用語言講究藝術性，它包括以下幾個方面：

語音——純正優美。一口純正、標準、流利的英語，能給學生留下美好的印象。要做到這一點，就需要教師努力提高自身的素質，多聽原聲磁帶，多模仿英美人士發音，平時應用準確、清晰、響亮圓潤的聲音練習英語口語，這樣的語言才具有魅力，才能在課堂上吸引集中學生的注意力。

語調——逾揚頓挫。玉雕師語言的擴展和升華，具有很強的表意功能。英語中的語調一般有聲調和降調，但語調使用并不是千篇一律的，如果在課堂中采用變換語調進行英語教學，學生就注意力集中，反應靈敏。

語趣——幽默生動。英語課堂中幽默生動的語言必然會拉近師生的距離。而師生見感情的輸入必然會引發課堂上師生間感情的自然交流，這不僅使知和情統一起來，而且使得課堂上的英語交際活動、句型操練得以順利進行。在愉快的氛圍中，學生就愿學習、樂學，注意力容易集中，就能在愉快的環境中鞏固所學的語言知識。

3、提問操練藝術性 英語教學中，提問應具有科學性、趣味性、啟發性，應全面向全體學生，應注意方法方式。英語課堂提問，具體有以下幾種：

（1）引導性提問。英語教學中提問設計中，教師可采用引導法，通過“一斑”而引發“群豹”。

（2）層次性提問。教師提問應根據不同層次學生的水平，對學習有困難的學生提一些簡單的問題，對中等水平的學生提些理解性的問題，而對較好水平的學生提一些創造性的問題。

（3）啟發性提問。提出的問題要具體、明確、要使學生知道為什么要回答這樣的問題，要達到什么樣的要求。

4、課堂情境藝術。生動形象化的課堂情境能促進交際雙方相符理解，激發交流信息的愿望個興趣，加快傳遞信息交流過程。教師如同戲劇導演，可千方百計利用機會、實物、電教設備、體勢語言、課堂游戲、講故事等設置情景，把盡可能多的時間與舞臺讓給學生，在真實或模仿真實的語言環境中，誘發學生充分訓練，培養“交際”運用英語的能力。

3 課后作業藝術化——上好一堂英語課的保障

課后作業時課堂教學的有機組成部分，對學生鞏固和領會知識、培養技能技巧很重要但英語課后作業不能只求量而不求質，而應布置一些學生感興趣的題目。

當然，成功的藝術性教學還要依賴于教師扎實、深厚的基本功底，如：得體、大方、親切和諧的教態，清晰、生動、簡明、流利的語言和工整、美觀的板書，以及能夠熟練運用多媒體進行教學的技能。為了達到這一點，教師要不斷的學習，更新完善自己的知識，同時要有科學的教學指導思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上說英語，培養學生用英語思考的能力和習慣。

英語課堂教學是一種多元的、對層次的。多功能的教學活動，是一個復雜細致的雙邊活動，因此課堂教學的方法不是一成不變的。作為教師，我們應當在實踐中勇于探索，尋找出適合我們學生的最佳方法，這樣才能最終提高教學質量。