有效處理考前復課中的師生合作關系

曹粉絨　楊碧涵

考試成績是學生學習效果的直接表現，在當前國家教育體制下，考試成績在很大程度上決定學生在校表現以及在老師、家長心目中的位置，考試成績也直接影響學生升級，是學生學習效果的明確表現。學生的考試成績由學生的知識積累、心理素質、臨場發揮以及考前復課多種因素決定。知識積累是長期學習的積淀，心理素質各人不同，臨場發揮由學生身體、心理狀態和外界環境多方面決定，而這些因素都可以通過科學合理的考前復課發揮到最好水平。考前復課要把學生學期、年度、甚至整個學齡階段所學知識進行復習總結，歸納重點、難點，對薄弱環節進行再鞏固，對學生最終考試綜合發揮至關重要。有效處理考前復課中的師生合作關系，能最好的發揮教師這一知識傳播體和學生這一知識接受體的最高效能，合力完成最終沖刺任務，最終以最好的考試成績表現其效果。

1 師生關系的多樣性

在學生階段，教師和學生是彼此最重要的人際關系圈，教師和學生之間存在多種關系，不同的關系在教育教學過程中發揮著不同的作用。

1.1 工作關系

為了完成教育任務，老師有教育的責任，學生有受教育的義務，師生之間形成了必然的工作關系。教師要具備所承擔教育階段的教學水平、一定的教育技能、思想品德和人格魅力，與學生協調一致完成教學任務。

1.2 組織關系

教師是知識的傳播者，是施教者，學生是知識的受體，是受教都，從組織和制度上決定教師具有控制學生學習和行為規范的權威和權力，學生必須要聽從教師的教導，服從教師的教育和要求。

1.3 人際關系

在受教育階段，學生和教師之間的活動最頻繁，學生和教師的接觸比和家人接觸的還多，是主要的人際關系。人際關系主要的調節器是情感，情感上的融洽是師生關系維系良好的表現，有助于教育教學的開展。

1.4 心理關系

心理關系主要反映在師生之間的認知程度和情感關系。人與人之間的相互認知和認可程度直接影響心理接受情況，不同人的人生觀、價值觀不同，理解方式也不同，師生之間的認知具有反饋的特點，積極肯定的認知，能夠促進教學進展，取得良好效果。師生之間的情感對教學工作的開展也極為重要，教師具有良好的職業道德水準，能夠積極有效的調節學生的對知識的獲取愿望。學生對教師的情感接受能夠促使學生積極的獲取知識。

1.5 非正式關系

這種關系主要表現在除了教育教學以外的師生交往。針對一些學生的個性，教師在教育教學之余采取特殊方式溝通，解決問題，改進關系，可以讓學生轉變態度更好的投入到學習當中，可以起到正式關系所不能起的作用。

2 考前復課中師生合作關系的必要性

因為師生之間存在著必然的工作關系和組織關系，所以在考前復課中，師生必要也必須發揮最好的合作關系，才能順利完成教學任務。學生考試成績的優越最直接的反映了本階段教學效果，好的成績是對教師工作和學生學習成果的認可。教師作為施教者，是教育工作的成熟主體，必須占領正確的主導位置，積極發揮師生之間的人際關系、心理關系及非正式關系，正確處理和看待師生之間的工作關系、組織關系，順利完成教育工作。

實踐證明，學生更愿意聽自己喜歡的老師的課，和喜歡敬重的老師在一起，能夠獲取更多的知識，有利于知識的掌握和記憶。具備高尚道德水準和教育技能以及知識涵養的教師可以正確的處理師生關系，以自身為標桿，給學生樹立積極的形象主導，引導學生主動探索知識，使得學生懂得學習知識的重要性和緊迫性，在有限的考前時段，師生合力將所學知識再記憶，再規整，再鞏固，從而把所學知識更好的以考試成績的形式表現出來。

3 有效處理考前復課中的師生合作關系

在處理考前復課中的師生合作關系過程中，老師是成熟的教育主體，占主導地位，學生是受體，要在教師正確的指導下才能最好的配合。

3.1 克難攻堅，發揮教師引導作用

教師要調和學生考前狀態，客觀正確的分析所面臨的形勢，使得學生以飽滿的熱情、嚴肅的態度、積極的心態投入到考前復課之中。根據所帶學生的學習情況和綜合水平預測復課后能達到的理想成績，充分挖掘師生間的集體潛力，攻堅克難，尋找優勢，發揮優勢，制定一條正確并行之有效的應考戰略，針對集體制定科學、操作性強的復課計劃，在考前將復習知識傳輸給學生。教師要正確的疏導師生之間的工作關系和組織關系，充分調動學生學習知識的主觀能動性，認真學習，配合教師的復課計劃。

3.2 明確目標，優化學生特長

隨著社會對教育的重視和信息的普及化，教育水平不斷提高，競爭越來越激烈，各校都在爭先創優，不斷優化教學方式，創造佳績。教師必須立足現實，明確思路，制定措施，敢于挑戰，才能取得好成績，按要求完成教學任務。教師要針對自己所帶學生的學習特點，在運用整體復課計劃的同時，還應該對每一個個體灌輸復習技巧，讓每個學生找到自己的薄弱環節，努力提高的同時還應充分發揮學生的特長，薄弱點能撿分的盡量撿分，專長的知識點爭取堅決不失分。

3.3 加強管理、提高效益、形成合力

加強對考前復課的過程管理是考試成敗的關鍵，在最后的關鍵時刻，教師應走近學生，深入學生學習、生活、情緒和思想狀況等方方面面，及時解決復課中的主要矛盾和主要問題。教師要協調各方力量，最好的服務于考前復課工作。教師要甘為點燃的蠟燭，發揮最亮的光照亮學生，了解學生復課學習情況和遇到的問題，使學生丟下所有的思想包袱，把更多的時間和精力投入到復課之中，確保復課效益提高。教師還應該在細節上下功夫，在薄弱點上做文章，統一學生思想，在相互競爭的同時為班級整體榮譽共同努力。加強資源的整合利用，讓有偏科又相互有專長的學生互相幫扶，取長補短，形成合力，共同進步。

3.4 降低壓力，提高效力，迎接挑戰

考前復課是將所學知識再記憶，再加固，雖然是考前重要環節，但是并不能一味的灌輸，眾多的知識在復課階段都是重溫，作為教師，不能為了評先搶優而過于急躁，過多的施壓于學生，讓學生身心疲憊。在這個階段，學生和教師的相互配合更多的是復習和制定考試策略，使學生將所學知識積極有效的發揮在卷面上。往往很多學生因考前復習緊張，壓力大，考試時身體和心理狀態不是最好而影響到考試成績，有可能最終的考試不及平時的測試成績。所以在考試前復課階段，教師和學生不但要處理好教育合作關系，更要平衡心理、交際、情緒等多種合作關系。備課階段，教師對學生最高的要求應該是有飽滿的熱情，這就要求學生保持足夠的睡眠和一定的體育活動，首先要身體健康，心態積極才能更好的投入到復課當中，發揮最好效果。

3.5 必要的時候要充分發揮師生之間的非正式關系

作為教師，在教育過程中的成熟者，必須丟棄自身的不良情緒和心態，有奉獻精神，在教學之余，多與學生接觸，正確處理與學生之間的心理關系，讓學生認可自己，喜歡自己，接受自己。同時，針對個別學生，增加聯系，解決一些特殊的個體困難。人在社會中生活，關系復雜，情緒也同樣復雜。有的學生可能平時學習還可以，正好考試前面家里遇到事情，比如父母離異等，學生復課當然會有影響；也有的學生學習很好，但是家庭條件不好，父母給予希望便是認幾個字；還有的學生因對異性有好感而影響復課…這很多的個性問題，如果教師及時發現，正確疏導，會讓學生正確面對，放下包袱，積極復課，最終在考場上充分發揮，取得好成績。

4 取得效果

實踐證明，教師品德高尚，教學技能高并會有效處理考前師生合作關系的班級往往在考試中整體成績優異，很多班級在畢業多年之后還難以忘記師生之間曾經一起奮斗的歲月。在2011年初三畢業班的復課教學中有效處理考前復課中的師生合作關系就使我受益匪淺，我所帶的班級取得了理想的成績，這種精神至今影響到了學生們今年的高考。這種師生之間的合作不但取得了良好的學習效果，完成了師生共同的學習任務，同時還給學生的人生創造了一種積極的合作精神。

作者簡介：曹粉絨，女，現年39歲，中學一級英語教師，從教18年以來一直從事英語教學工作。先后有多篇論文榮獲市縣級一，二等獎，并在報刊及雜志上發表；在銅川市課件大賽中，課件《If you go to the party， youll have a great time.》獲市級三等獎；曾指導多名學生參加全國中學生英語能力競賽，取得優異成績；在陜西省青少年文明禮儀協會舉辦的特長生比賽中，因指導學生人數多，成績佳，榮獲“伯樂獎”和國家級”指導教師金獎“；在學校經常承擔示范課教學活動，多次被評為市級和區級優秀教師并于2013年9月被平為市級教學能手。

楊碧涵，中學一級英語教師，39歲。熱愛教育事業特別關愛下一代的健康成長，積極上進，謙虛好學，肯吃苦。教育教學方法靈活，思想超前，觀念新，具有獨特的教育教學風格。教學效果顯著，成績突出。多次榮獲國家級省級市級優秀輔導員獎。從事英語教育教學一線，具有豐富的教學經驗和扎實的教學功底。多年擔任畢業班復課教學工作，對中考考查內容和命題方向研究多年。2014年指導學生獲市級誦讀一等獎，并于2013年獲得縣級教學能手稱號。