專業多樣發展，提升綜合能力

張玉君

摘 要： 職教中心數學教學有重要作用，在具體的教學過程中要開展專業化數學教育，推行數學素養化教育，全面完善職業教育體系。本文分析了職教中心學生的現狀，總結了職教中心數學學科的重要性，提出了開展數學有效教學的途徑。

關鍵詞： 職教中心 數學教學 教學改革

職業技術教育中心（簡稱職教中心）承擔著教育專業化工作人才的重任，在具體的教學過程中數學學科教學顯得更重要，也面臨很多實際問題。為了解決這些問題，本文分析了職教中心學生的現狀，總結了職教中心數學學科的重要性，提出了數學有效教學的途徑。

1.職教中心學生的現狀

職教中心的學生往往有著較強的職業技能需求，在教學宗旨方面一般都是以“德育為首，技能為主”的基本目標。但是，學生中存在一些問題：首先，學生的學習方式不同，職教中心有很多學生屬于半工半讀的形式，影響系統學習的進程，導致很多數學知識無法鏈接，這對于有著很強邏輯性的數學來講，無疑大幅度增加了教學難度。其次，職教中心的學生對于數學有恐懼心理，他們普遍基礎知識掌握不牢固，基本技能欠缺。數學長期以來就被學生視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個別學生避之不及，表現為一到上課就想睡覺或是無精打采。從學生的表現可以看出，學生對數學知識有著學習難、理解難等多種困惑，在這樣的情況下，教師必須盡快找出問題所在，解決問題，讓學生掌握必要的數學知識，更好地完成專業知識的學習。

2.職教中心數學學科的重要性

職教中心強調培養高素質勞動者，讓學生具有綜合職業能力，能在生產、服務、技術和管理第一線工作，在此基礎下必須重視數學教學。首先，數學是其他專業知識學習的基礎學科，學生的數學能力與數學成績直接影響專業課學習。例如：《機械制圖》教師反映“學生空間想象能力欠缺”；財會專業教師反映“學生計算能力薄弱”。數控專業教師認為，程序編寫需要大量應用解析幾何、三角函數等數學運算，學生的數學思維能力、分析能力、計算能力直接決定學生的專業能力。其次，數學學科是與專業課鏈接的關鍵點，職教中心的教學要求以就業為基本導向，在這樣的情況下開展多種專業能力的培養往往能拓寬學生的就業面，讓學生在學習過程中獲得更多的知識儲備，要實現這一目標就必須學好數學知識，靈活運用數學知識，提高數學素養，掌握其他專業知識。因此，教師必須認識到數學學習的關鍵，尋找方法，通過與專業的有機結合，變革常規課堂教學，突出數學學習的重要性，激發學生學習數學的熱情與動力。

3.開展數學有效教學的途徑

3.1專業化數學教育

為了更好地發揮數學學科在職教中心教育中的重要作用，在教學過程中必須盡快完善專業化數學教育，讓學生充分認識到學習的數學知識是為專業發展做準備的，形成積極的學習動力，從主觀的角度轉變厭棄數學學科的不良心理。首先，教師要結合數學學科的特點，將數學知識與專業知識有機結合。如：對財經類學生就可以多舉例子說明當今經濟學的很多內容，特別是計量經濟學和數學經濟學；對數控操作專業的學生，要讓他們盡快學習跟程序編輯有關的數學理論和計算方式，從最基礎的知識補起，適當增加數學課程的課時數，讓學生腳踏實地地掌握基本知識。其次，數學教師要聯合各專業教師，重新編寫數學教材。例如：例題、習題應以生活、專業應用為主，切實把課程與生活相聯系，形成自己的特色。學生在這樣的學習過程中，就會感到數學確實是看得見、摸得著的，把數學融入生活，融入專業，感受到教師提出的數學問題就是自己在操作、工作過程中遇到過的實際問題，進而提高學習興趣，強化學習效果。另外，教師要讓學生走出職教中心，參與實踐活動，在工學結合的教育體系下，學生才會感受到數學知識在實際的工作生活中無處不在，只有這樣學生才能更好地學習數學知識，同時在解決實際工作問題的過程中，數學知識的記憶更牢固，運用更靈活。

3.2數學素養化教育

職教中心除了要讓學生掌握基本知識、基礎技能之外，還要重視學生數學素養的形成性教育。所謂數學素養就是讓學生具備科學探索數學問題的認知能力，這項認知能力的形成是讓學生形成揭示數學本質的能力。雖然職教中心不同于高校教育，對于培養科研人才來講有所區別，但是仍然要進行科學素養的培養，因為在工作崗位上有創新能力的人才更受企業認可和支持，更容易作出貢獻。在教學過程中，教師要重視規律的被揭示過程。例如：如教學“反函數”這一節內容時，教師需要積極引導學生的思維，讓他們知道函數是一種特殊的映射，反函數作為一種函數，必須符合函數的定義，從而推導出在定義域和值域間只有一一映射的函數才有反函數。另外，要教會學生閱讀，就是培養學生對數學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數學材料的深層次、隱含的內部關系的實質和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點和圍繞重點思考問題的方法。這在課外自學中尤為重要，這種能力形成后就為半工半讀的學生提供了全新的學習方式，解決了當前職教中心數學教學面對的難題。

綜上所述，職教中心數學教學有重要作用，在教學過程中要開展專業化數學教育，推行數學素養化教育，全面完善職業教育體系。

參考文獻：

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