如何讓小學生輕松作文

具惠珍

摘 要： 作文教學是語文教學中最難的教學環節，很多學生對寫作感到頭痛，教師深感作文教學棘手。如何激發學生興趣，使他們輕輕松松地作文呢？作者提出建議：命題要自主；題材要真實；表達要一氣呵成。

關鍵詞： 輕松作文 真情 自由 真實

語文教學的基本要素包括聽、說、讀、寫，其中寫是語文教學的重點和難點。顯然，作文教學是語文教學中最難的一個教學環節，很多學生對作文都感到頭痛，教師也深感作文教學棘手。如何激發學生興趣，使他們輕輕松松地作文呢？以下是我的幾點膚淺的體會。

一、學生輕松作文的必備因素

（一）拓展空間，積累豐富多彩的素材。

首先，讓學生走進生活。習作的材料來自生活，豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡的寫作素材，所以平時要求學生多注意身邊的人和事，培養學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素材的習慣。這樣，學生作文時就有話可說、有材料可寫了。

其次，讓學生走進大自然。大自然中有許多可寫的東西，如果不留心觀察，就會視而不見、聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中玩賞，在玩賞中觀察，從而獲得感性認知，寫出意想不到的東西。

再次，讓學生走進書籍。讀書是獲取知識的重要來源。學生閱讀適合他們的各種書籍，閱讀內容和范圍越廣泛，視野就會越寬，知識面就會越廣，積累的作文素材也就越多。這樣，學生的表達就越豐富。只有不斷充電，學生的作文才不會成為無源之水、無本之木。

（二）解放心靈，說出真相。

解放心靈離不開營造寬松自由的氣氛，教師要在教學過程中為學生創造更多展示自我、表現自我的機會。然而，當前封閉式的作文教學和無端地設置各種條框的作文訓練，無形地捆綁了學生的自由心靈，無法讓學生的智慧之花盛開、生命之花怒放，嚴重挫傷了學生的寫作興趣，制約了作文水平的提高。不難看出，現在的小學生作文程序化﹑成人化﹑政治化現象相當普遍，而反映兒童童心﹑童真﹑童趣﹑童韻的作品卻寥若晨星。因此，要使學生在習作中敞開心扉，做到如老舍先生說的那樣“寫”從心里掏出來的“真心話”，最重要的就是解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下怎么寫，無所不言。這就要求教師切實轉變觀念，充分尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造輕松﹑和諧﹑民主的教學氛圍，創建能讓學生在習作中“暢所欲言”的環境。

（三）開拓思想，表達真情實感。

創建學生“暢所欲言”的環境。在具體作文指導過程中，還應賦予學生作文時思想感情的自由。讓學生寫自己眼中看到的﹑耳中聽到的﹑心里想到的東西，說真話﹑吐真情，用自己的語言寫自己想寫的東西。

長期以來，我們的教學追求答案的唯一性和思維的同一性，扼殺了學生的個性發揮與思維發展。翻開一份份作文，總有“千人一面”的感覺，無論是形式、內容，還是遣詞造句，都有相似之處，似乎是同一種思想、同一種感情、同一種聲音。如寫同學的幾乎都是幫助解決難題或下雨天送“我”回家等，其中很少有自己的真感覺，要改變這種情況，就得真正給予學生思想感情的自由，讓初學寫作的學生敢想敢說，能大膽地把生活的體驗反映在自己的作文中，寫真人記真事，說自己想說的話，抒發自己想抒發的感情，這樣才能讓他們的習作找回真情實感。

二、學生輕松作文的具體措施

（一）命題要自主。

以往受命題作文的限制，學生往往需要應付基礎訓練中的作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正精彩紛呈的生活卻被埋沒了。我嘗試不定題目、不定框框，鼓勵學生用心訴說，于是學生的筆下處處閃耀著生活的光彩。從調查結果看，學生愿意寫、樂于寫，習作中流露出的“孩子氣”、“童稚語”隨處可見。自主命題為學生提供了一個很好的傾吐環境。

（二）題材要真實。

題材要面向全體學生，面向生活實際。學生之所以會說假話空話，一個主要原因是脫離了生活實際。題材要真實就要求學生寫生活中的真人真事，這兩個“真”非常重要，我們說的自由表達正是以這兩個“真”為基礎，離開它們，自由和個性就成了空談。

（三）表達要一氣呵成。

小學生習作在表達形式上往往有許多人為的壁壘。只要稍稍翻一翻各種作文指導類書籍，就會發現這些書都在講“怎樣開頭”、“怎樣過渡”、“如何照應”或是“審題五法”、“立意之招”、“選材七條”、“布局八要”等內容。這本身并沒有錯，但是過多的條條框框規矩法制，使學生處處受約束，時時受限制，無從下筆。即使寫好了，也通常是模式化的作文。

總之，要使學生輕輕松松地寫出高質量的作文，不是一朝一夕之事，必須經過長期的嚴格訓練。然而，這種訓練不能挫傷學生的寫作積極性，的確不是一件容易的事。因此，語文教師必須努力研究，探索作文教學的新路子，使學生輕松作文，提高寫作水平。endprint