做好技校班主任工作為社會培養優秀人才

李陽

摘 要：班主任是班級工作的組織者和領導者，是班級管理的第一責任人。班主任工作涉及方方面面，事無巨細。因此，有人說：班主任是天底下最小的主任，但同時又是最忙、與學生交流最多的主任。真的不好說哪一位班主任的工作模式與管理方法可以作為一個范本參照執行和照本宣科，所以我總結了幾條自己的心得，跟大家一起探討和交流。

關鍵詞：班級管理；家長心；應變能力；社會觀；人才

一、班主任工作是個良心活

所謂良心活就是指我們的責任心，企業中車間主任的工作是保質保量地完成每一項生產訂單，是對公司對客戶的責任和承諾，其中的責任心涉及到自己和相關同事們的切身利益。而對于班主任工作，產品換做了這些性格各異、個性突出的青年人，大家都很清楚，我們職業院校所面對的生源具有復雜性和特殊性，更有甚者言之：“好的學生還來你們這里干嘛，你們也就是看著他們別出啥事就是了！”真的是這樣嗎？這就是我們的班主任工作嗎？！我見過太多家長帶孩子來看學?；驁竺麜r的眼神，那是一種托付的眼神，言語中千叮嚀萬囑咐，孩子就交給你們了，當自己的孩子管吧！甚至我曾見過有的家長破衣爛衫，把身上僅有的幾塊錢留給了學生吃飯，回家的路上不舍得一塊錢的公交錢步行去車站。說實話，我被深深地觸動了，他們懷著怎樣的心情把孩子的前程和命運交到了我們的手里！每一個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，他們何嘗不想讓自己的孩子學個一技之長、成家立業。職業院校的大部分學生來自于農村，沒有哪一個家長愿意把自己的孩子隨意安排，聽之任之，他們把孩子走向獨立走向社會前的學習和鍛煉機會交給了我們，因此，我們有責任、有義務教育和引導他們學會一些什么，懂得一些什么。

二、班級管理要有一顆父母心

既然家長把學生交給了我們，我們就是他們的臨時家長。嚴父也好，慈母也罷，真心關愛要比硬性的教育好得多。如果班主任在學習生活中能做到像父母愛自己的孩子一樣去愛班級中的每一個學生，學生就能感受到班主任的愛，就會向班主任敞開心扉，而班主任就能和學生建立深厚的感情，就能得到學生的信任和愛戴。有了較強的感召力和號召力，就能營造溫馨和諧的班級氛圍，為以后班級工作的順利開展打下良好的基礎。為了班級的榮譽和團結，樹立良好的班風，凝聚的力量是巨大的。

三、班主任應具備處理問題和把控事件發展的能力

面對著一群個性鮮明、青春躁動的學生，單純的淳淳教導有時會顯得那么的無力和無奈，我們班主任也是普通人，也有心情和精力反復無常的周期，遇到問題的時候缺乏耐心和應變力是常有的事，面對學生中的突發事件的時候，遏制事態發展的能力尤顯不足。因此，我認為及時檢查和預防，把控班級每個學生的心理動態，及時找到并消除班級內不和諧的矛盾點。這項工作是我們班主任作為心理輔導員的基本功，做得好了，即使發生突發事件，我們也能把握事態的發展，大事化小，小事化無。當然，班有班規，校有校紀，對當事者或是主謀者的處理應該恰如其分，既不能過于嚴厲，也不能過分手軟。既是管理，就需有力度，教育和制度相輔相成才能營造出班級管理的合理氛圍。

四、引導學生樹立正確的勞動觀和社會觀

受社會負面影響，學生的學習存有惰性，好多學生產生了過一天算一天，得過且過的思想。作為班主任，必須引導學生樹立正確的勞動觀和社會觀。我經常在班會上分析當前社會企業的形勢和對高技能人才的需求，勞動光榮不單單是一句口號，而是切實與利益和薪酬緊密聯系在一起的。擁有一項好的技能，往小了說，能讓自己生活得更加幸福，往大了說，就能實現自己的社會和人生價值，有承擔家庭責任的能力。這些道理的反復強調和灌輸有利于增強學生產生責任感和學習的緊迫感，促使他們樹立正確的就業目標和人生觀。

五、培養學生，盡快適應社會要求

每一屆學生就業分配的時候，面對著學生一臉的無助和茫然，總覺得自己還虧欠他們什么。擔任實習教師和班主任的我，經常會反思自己該更多地教給學生些什么。技能的學習固然重要，可我覺得，作為社會個體的學生，即將面對生活的困惑和多變社會的雙重壓力，良好的人際交往能力和對生活的擔當才是他們這段職校學習生活的重中之重。不屈不撓、積極樂觀的優秀品質會幫助他們自如地應對以后生活中的苦惱和困惑。作為班主任的我們，也會在管理班級的同時，和學生一起學習，一起成長。

一位出色的班主任能培養一個好的班集體，帶出一批高素質的學生。一批出色的班主任會使學校形成良好的校風和學風，培養出一大批優秀人才。所以說，我們班主任肩負著歷史的重任，我們要有強烈的責任感，不斷學習，不斷創新，不斷提高自身的業務水平和能力。

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（山東省交通技師學院）