對小學計算機課堂教學有效性的探討

童再德

摘要：課堂教學的有效性是指：在教學中，教師利用最短的時間，采取恰當的教學方式，調動學生積極性和主動性，讓學生主動參與學習過程，在獲取較大容量的有效知識的同時，還能充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，從而促進學生全面發展的過程。

關鍵詞：小學計算機；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-342-01

隨著信息技術的飛速發展，計算機已經應用到人們日常生活和學習的每個角度，計算機技術日新月異。小學信息技術學科是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的基礎型課程，教學中，教師要以學生的學習興趣為基礎，突出學生的主體地位，積極引導學生自主探究，合作交流學習，提高課堂教學的有效性。以下是筆者根據自己最近幾年的教學經驗總結的一些心得體會，在此和同行做個簡單分享，希望能得到大家的不吝賜教。

一、激發學生學習計算機的興趣

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學生學習最好的老師，是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。對于小學生而言，感性認識占據著主要的思想認識，他們沒有我們成年人的理性需要，只是認為有意思，就愛學，所以教師務必要根據小學生這一心理特點，研究出適合這個年齡段學生的教學方法，以便培養和提高學生對計算機的學習興趣。在小學計算機課堂的教學過程中，教師要抓住時機，對學生加以引導，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。例如，在教LOGO語言時，我先利用LOGO語言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動聽的音樂使學生感到無比新奇，從而引起了學生強烈的求知欲，大大地激發了學生的學習興趣，我在學生迫切學習新知的心態下，講授了如何使小海龜向前走、轉彎、捉迷藏等命令，然后引導學生利用這些命令編制過程，令海龜隨時等候指揮，并發揮自己豐富的想象力和創造力，指揮海龜構成多種美麗奇妙而有趣的圖形。通過這樣的方式，在激發學生學習興趣的同時，學生的各方面能力也得到相應的培養和提高，課堂教學效率得到保障。

二、突出學生的主體性，積極引導學生自主探索

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。在計算機課程學習過程中，學生學習的重心不再只是學會知識，而是要在學習過程中學會學習、掌握方法以及培養能力。新課程標準中指出：教師是學生學習的引導者、參與者和組織者，學生才是學習的主人。因此，在小學階段的計算機課堂教學中，教師要凸顯出學生的主體性，創建有利于自主性學習的環境及資源，積極引導學生自主探索，培養學生的自主學習能力。要想充分發揮學生的主體作用，讓學生的自主探究學習更有效，那么,教師就必須教給學生正確的操作方法，達到學生能獨立思考、自主操作，遇到疑惑主動提出、舉一反三的目的。教師在組織安排教學過程中，不要把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，積極引導學生圍繞問題自主探究、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性和學生解決問題的能力以及形成自主探究學習的意識，提高課堂教學的有效性。

三、讓學生在交流中學習，提高課堂教學的有效性

俗話說：“ 沒有交流的課堂，就不是高效的課堂”，計算機教學也是如此。勵學生合作解決問題：合作已經成了現代社會一種必不可少的人的素質，沒有合作能力，簡直是寸步難行。由于學生存在個體差異，他們對知識的理解和掌握各不相同。個體的思維有局限性，容易陷入學習的困難中，當學生產生困惑，不知該怎么辦的時候，會一帶而過，導致知識掌握不扎實或者喪失了學習的信心。教學中，教師在引導學生自主探索的同時，也要積極的引導學生在交流中學習，培養學生之間相互合作能力、拓寬學生的思路、引導學生多向思維、培養他們的創造性思維能力以及合作精神。如果教師讓學生分組學習，自由討論，就會提高學生的整體學習能力，激發學生的學習興趣。學生學習不再是教師講、臺下聽的被動學習局面，而是全體學生參與，大家積極發言，互相補充，集思廣益，取長補短，激發出思維的火花，形成學習探究的自主意識。

四、聯系學生的實際生活，提高課堂教學的有效性

小學計算機教學中往往只是專注于介紹計算機本身的技術、知識點、應用技巧，很少根據小學生的日常生活需求而去進行教學，對于小學生們不同的需求方向和應用方面，千篇一律地采用同樣的上課方式，使得計算機基礎課程中小學生所喜歡的內容太少，調動不了學生的學習積極性。創新是素質教育的核心內容。近幾年來，在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。教學中，教師教積極的將教學和學生的生活實際相結合，積極引導學生在生活中去發現，在培養學生創新精神的同時，也能讓學生更好地學以致用，提高課堂教學的有效性。

在信息技術這門新興學科的具體教學中，想要課堂教學實現有效，這不僅需要教師根據課程內容和實際情況來選擇或加以綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結和探索新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識的學生，這是我們信息技術教師任重而道遠的責任。

參考文獻：

[1] 李耀寶.閆昊琨.小學計算機教學的具體策略探討[J].新課程（小學）,2013（01）.

[2] 于麗娜.李學軍.如何搞好小學計算機教學[J].中國科教創新導刊,2007（07）.