如何培養中學生學習英語的興趣

張仁仿

摘要：英語學習興趣是影響學生英語學習的重要因素，學生一旦對英語產生興趣，就能極大地激發求知欲，積極主動地學好英語。

關鍵詞：興趣；求知欲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-378-01

“學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績” [1]。不同的人在同樣的學習環境下學習興趣不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。下面，我就結合自身六年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養中學生學習英語的興趣。

一、首先要從教師自身開始

教師自身的素質和能力與學生心理的調適，能促使學生自主參與，培養其興趣。教學是門獨特的教學藝術。獨特就獨特在他是師與生的雙邊活動,因此最根本的就是與學生心靈的溝通。建立真正的師生感情,使師生能在輕松,愉快,和諧的氣氛中教和學。

1、高尚的真情

教師高尚的真情能引起學生的共鳴。在課堂教學過程中,教師全身心的融入到學生中去,用自身的真情喚醒學生的真情,使學生輕松的掌握思路,充分調動學生學習的積極性,從而達到鍛煉能力,啟迪學生的創造能力。同時，老師還應該隨時注意學生的情感變化，正如張曉燕老師所說的“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮或恐懼的學生學習的更輕松、迅速。”（張曉燕，2001）[2]

2、流利的英語口語,敏捷的應變能力和飽滿的激情

一口流利的英語口語,敏捷的應變能力和飽滿的激情是搞活課堂活動,調動學生積極性,培養學生興趣的重要因素。一口流利的英語口語就能使學生對老師信服，如果在課堂教學中,教師語音語調差,口齒不清,語病連犯,學生的積極性就會大打折扣,課堂教學中還經常遇到學生不敢發言,不敢回答問題而出現冷場。這時教師的臨時應變能力和激情就可發揮作用,使課堂氣氛活躍起來。

3、幽默感

教師的幽默性能提高教學藝術的娛樂性,激發學生學習興趣,教師在教學中的幽默能力越來越受到教師學生的重視,尤其是中國教育大力提倡素質教育的時候,一個有幽默感的教師更容易受到學生的歡迎。

二、良好的英語教學方法是培養學習興趣的保證

1、運用靈活有效地學習方法,激發學生的學習興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發揮,是教師創造性語教學藝術性表現的主要形式,在一般情況下,一個教師在挑選各種教學方法的能力越強,那么他的教學技巧與技能就表現的越嫻熟,越新穎。課堂氣氛就越活躍,學生表現出的態度越積極,教學效果當然也就顯著。

(1)用各種有趣的口訣幫助記憶,提高學生學習英語的興趣。

英語中的語法規則,詞的用法區別,發音規則等,常讓學生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學生記憶,降低學習難度,使學生學習英語的熱情升溫。如， 2個動詞過去式：took(take), stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook, understood; 然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣口訣就會源源不斷,教學也會趣味橫生。

(2)教學中穿插多種多樣的競賽,調動學習英語的積極性。

學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方法。具體做法在教學中穿插單詞拼寫比賽；課文復述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。再用積分法，給予鼓勵效果更佳。

2、創造語言環境,調動學生的學習興趣

英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，說話人準確表達自己的意圖，說話人及時適應表達者的語言習慣，準確理會，種種情況都受某一情景的限制。由于受母語以及中西方文化的差異的影響，中國學生在學習英語表達時會不知不覺地陷入了中國式的英語誤區。因此創設一個相對寬松、和諧的英語環境，讓學生置身于語言表達的氛圍中，而產生一種意想不到的效果。

三、利用課外活動，延伸興趣

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們表現出了高度的熱情。

綜上所述，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學生成績的關鍵，在教學中我們要千方百計地激發、培養、強化、鞏固、保持學生的學習興趣，以期達到最佳效果[3]。除此之外，激發需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 柳彬彬.如何加強中學生英語學習興趣的培養.

[2] 張曉燕.運用情感因素進行英語教學[J].甘肅教育學院報,2001.

[3] 陳素紅.教育部2009年普通高中課改實驗省教師遠程培訓 2009-7-28.