做好班級管理工作四途徑

談小麗

〔關鍵詞〕 班級管理；班主任；班級輿論；

班級氛圍；班干部；自主管理

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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班級管理既是一門科學，也是一門藝術。如何管理班級，提高班級管理效率，是每個班主任面臨的重要問題。下面，筆者就結合工作實踐談幾點做法。

一、引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，應根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性及對全班成員都有感染力和道德上的約束力。在具體實施的過程中我的方法一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意看到的就是他在班級成員心目中的形象受損。

二、營造良好的班級氛圍

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了貫徹這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。

紀律上我主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次沒有遵守自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們應先講規則再講人情，這也是班主任的工作原則。

三、培養一支高素質的班干部隊伍

班干部是班主任和其他學生聯系的橋梁，是學生中的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及其他學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，我遵循三個原則：（1）選擇責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。（2）選擇各種特長生，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使班干部與其他學生形成動態平衡關系，人人有機會實現自我價值。為防止個別學生“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正，切實起到了模范帶頭作用。

四、讓學生自主管理

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。 作為班主任，要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既能增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任應把班級管理看成是學生們自己的事情，從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。學生的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，而應當是及時進行疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，形成開放的班級文化氛圍，以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

編輯：郭裕嘉