巧用繞口令， 提高學生英語能力

唐曼娜

繞口令是一種比較獨特的語言藝術，它能有效地鍛煉學生的口語能力，增進學生的記憶力和快速反應能力。筆者在初中英語課堂教學中，利用繞口令激發學生的興趣，提高發音準確性，強化記詞匯、記語法的能力，收到了預期的效果。

1. 巧用繞口令訓練語音

許多初中生詞匯拼讀不過關，不知道單詞拼寫與讀音之間的關系，對單詞的字母死記硬背。新課標英語要求學生必須在七年級第一學期學會48個音標，學會這些音標，對記憶英語單詞意義重大。筆者在多年的教學實踐中發現，在教學的過程中利用繞口令對元音、輔音，各種讀音規則以及字母組合的發音進行訓練，對提高學生英語單詞的學習效果相當有效。

兩個元音對比訓練。繞口令的突出優點是對比練習。把兩個或多個相近的音素放在一起，讓學生在朗讀時進行比較，提高發音器官的適應性，特別是在長元音和短元音的訓練中能使學生有效地區分長音和短音，效果突出。例如，很多人認為/ i /是長元音/i：/的短讀。實際上，雖然/ i /和/i：/都是舌前部抬高，但/ i /的發聲通道要比/i：/大得多。筆者用下面的繞口令讓學生進行對比訓練，可快速掌握它們的發聲特點：Cheap ship trip. Autumn is wheezy， sneezy， freezy.簡單而又詼諧的發音很容易就抓住了學生的注意力，使其自然而然地掌握了長元音和短元音的發音要領。

兩個輔音對比訓練。學輔音時，很多學生覺得比元音容易，但實際上他們在學習時沒能掌握正確的發音原理，發音器官不到位，很容易讀錯一些輔音。比如舌側音/l /和邊音/r/，這兩個音我是用這樣的繞口令來訓練的：I like to ride my light red bike on the left of the road .這樣學習之后，學生就能讀準輔音，朗讀也更加流暢了。

字母組合的輔音訓練。針對部分同學對元音字母組合發音不準確的現象，我在教學中及時歸納字母組合的發音規則。字母組合oo在重讀音節中可以發[u：]或[u]，這兩個元音對學生來說辨音難度大一些，所以我讓學生訓練這樣的繞口令：At noon I took a good book. And sat by the pool in the wood. I soon took off my boot. And put my foot in the pool. Oh！ How cool， how cool.通過英語繞口令的強化練習，學生的發聲器官變得靈活了，會話能力很快提高，且提高了學習英語的興趣。

2. 巧用繞口令記詞匯

英語單詞一詞多義，同音異形異義的現象極其多。一些單詞在拼寫及讀音方面極其相似，容易混淆。利用相關的繞口令，記起詞匯來會更加得心應手。

一詞多義。英語中絕大多數詞都是多義詞。教師應該引導學生及時總結，把握多義詞的原始意義，注意多義詞出現的語境。如trouble這個詞，我運用如下繞口令講解它的幾個意義。Never trouble trouble till trouble troubles you. （麻煩沒來找你，別去自找麻煩。）此句中有四個trouble，第一個和第四個trouble是動詞，意為“麻煩”、“使……麻煩”；第二、三個trouble是名詞，意為“麻煩”或“麻煩的事”。

一詞多性。英語單詞有多種詞性，學生在學習中很容易混淆，詞性不分，做題時就很容易形式寫錯。在教學light這個詞的時候，我用繞口令來幫助學生區分它的不同詞性：No need to light a night light on a light night like tonight.（不需要點一盞夜燈，像今晚這樣明亮的夜晚。）句中的第一個light是動詞點燃的意思，第二個light是名詞燈的意思，第三個light是形容詞明亮的意思。簡單的一句繞口令，通過我的講解，學生能迅速地掌握light的三種詞性。

同音異形。英語中有許多同音異形詞，了解它們對增加詞匯有很大的幫助。Whether 和weather就是一對同音異形詞，學生很容易寫錯造成失分。我用一個繞口令讓學生訓練辨別這兩個同音異形詞。它就是：Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We'll weather the weather whether we like it or not.（無論是晴天或是陰天，無論是冷或是暖，不管喜歡與否，我們都要經受風霜雨露。）Whether是否，是個連詞；weather天氣，是個名詞；weather the weather中的第一個weather是動詞，“經受住”的意思。

3. 巧用繞口令記語法

英語的語法多，知識點多，教師一味地講語法，學生一味地記筆記背筆記，事倍功半。在教學中穿插使用繞口令來記語法知識，效果會比較明顯。

一句訓練多個知識點。如The eggs he sells every day are better than everybody else sells .這個繞口令可以訓練幾個語法點：he sells everyday 是一個定語從句，是the eggs 的定語，better 是good 的比較級，后面跟than ，可以讓學生記住than的前面形容詞要用比較級，everybody else 可訓練else放在不定代詞的后面。這樣的一句簡單的繞口令，讀起來朗朗上口，學生一下子就能被它的韻律所吸引，也就能輕而易舉地記住這幾個要點。

一句訓練兩種詞性的用法。有些英語的名詞可在后面加上y變成形容詞，變化規則是一般在后面直接加上y，例如rain-rainy；以e結尾的名詞要去e加y，例如noise-noisy；以重讀閉音節結尾的要雙寫最后一個輔音字母再加y，例如sun-sunny。這樣兩個長相差不多的詞，學生用起來總是手足無措。針對這種情況，我在課堂上增加這樣的繞口令：A noise annoys an oyster，but a noisy noise annoys an oyster more.（噪音惹惱了沉默寡言的人，但吵雜的噪音更惹惱沉默寡言的人。）這個繞口令可以讓學生明白noise是名詞可做句子的主語，noisy是形容詞可放在名詞的前面修飾名詞。

詼諧、幽默、有趣的繞口令能激發學生的興趣，提高發音準確性，強化記詞匯，記語法的能力。作為英語教師在平時的教學過程中應不斷收集積累，分類歸納，并把結果貫穿到日常教學中，這對學生學習英語將會起到事半功倍的效果。

（作者單位：廣東汕頭市謝易初中學）

責任編輯 鄒韻文