淺談協(xié)同模式在初中語文課堂的運用

張明

【摘要】協(xié)同模式被引入課堂，給我們蘇北這塊教育洼地注入了新鮮的血液，也帶來了新鮮的氣息。協(xié)同模式改變了老師多年來傳統(tǒng)填鴨式教育模式，也改變了師生在傳統(tǒng)教育模式中角色，把真正舞臺讓給了學生，協(xié)同模式積極倡導自主、合作、探究的學習方法，體現(xiàn)了新時代先進的教育理念。

【關鍵詞】模式；語文課堂；高效教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

隨著語文新課程標準的頒布和實施，語文教學改革也在不斷變化中，協(xié)同模式在我校的推行既解放了老師，同時也為學生松了綁。在過去傳統(tǒng)教學模式中，教師習慣滿堂灌，學生根本來不及細嚼慢咽，只是簡單的囫圇吞棗，甚至有時老師還不放心，就連學生有限的課間都用了，結果老師累得不行，而學生更是苦不堪言，學生的主動性沒了，積極性也沒了，興趣更是沒了，那效果就不言而喻了，為此老師感到不解，學生感到困惑。現(xiàn)在我們使用協(xié)同模式親身感受結果迥然不同，把自己如何運用協(xié)同教學模式的幾點心得供同仁分享：

一、協(xié)同模式需要編制好三案

三案就是指導學案、誦讀案、檢測案。編寫導學案，老師要充分備好教材，備好學生，因此編制導學案要切合學生，切合課本，理清知識點，突出重難點，這要求學生必須要課前預習，掌握課本的大概知識要點；誦讀案要求學生了解課文作者的生平事跡、習作的時代背景，例如宋代大文學家范仲淹為什么能寫出《岳陽樓記》，能先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，這樣使學生必須去查閱相關資料，上網(wǎng)或者到圖書館去查材料，這樣無形中開拓了學生的眼界，增大了課外閱讀量，感覺到課本外的文學天地也精彩。檢測案的編寫老師也要查閱相關資料，題目的設計一定要緊扣教材，有的放矢，既要注重基礎知識，也要有一定難度；既要有選擇題，檢測課堂基礎，又要有材料分析題，培養(yǎng)學生獨立分析的能力，使學生的自主學習能力得到提高。

二、協(xié)同教學模式的推進，要把握好老師的主導和主體的關系

協(xié)同模式課堂教學開始，老師首先檢查每一個學生的導學案、誦讀案的填寫情況，并作短時間的簡評，目的是培養(yǎng)學生的預習養(yǎng)成。然后老師借助多媒體或者是幻燈片展示課標，創(chuàng)設情境，引導學生齊聲朗讀，從而調動學生的興趣，再水到渠成的引導新課，在這個過程中，老師始終是扮演導演的角色，而學生才是唱戲的主角。接著老師展現(xiàn)問題探究，讓學生分小組討論，例如關于陶淵明的《桃花源記》一文：1.桃花源里有什么景象？2.當時的人們?yōu)槭裁磿蛲@種生活？3.這種生活預示當時什么樣的時代背景？4.這種情形現(xiàn)實社會是否存在？按照協(xié)同模式的要求班級分為六個小組，進行分組討論，人人都發(fā)表自己的見解，在這個過程中老師適當?shù)剡M行點撥，然后各組的代表發(fā)表自己的答案，他們之間也可以在老師的主持下適當辯論，這樣班級在這種模式下既輕松又民主的寬松的氛圍下把問題解決了；既調動學生的積極性，又激發(fā)學生的興趣，效果之好，事半功倍呀。

三、協(xié)同模式注重提問的藝術性

大教育家孔子認為“疑是思之始，學之端”，也就說課堂提問特別重要，當然不能因搞點花架子熱熱鬧鬧，為了提問而提問。因此，提問要講究藝術性，要精心設計，激起興趣，有的放矢，突出重點，例如《荷花淀》這一課。景物描寫、對話描寫是本文的重點，針對重點，我設計了這樣幾個問題：文章開頭幾段描寫了哪些景物？它們構成了一幅什么樣的圖景？這些景物描寫對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？它反映了人物怎樣的性格？水生夫妻的對話反映了水生嫂怎樣的性格特點？通過這樣的提問，學生們既了解了小說三要素之間的關系，又掌握了文章的重點。當然為了把問題弄明白，可以由淺入深，層層設疑，曲徑通幽。例如《項鏈》一文中，女主角為什么會出現(xiàn)那樣“悲劇”？這與當時資本主義社會的風氣、價值觀有什么關系？這個故事揭露了什么問題？讓學生深思，最后把問題明了化，充分地體現(xiàn)協(xié)同模式的魅力四射。

四、協(xié)同模式充分的閱讀課文的時間從而提高感悟

閱讀是學生自主學習的體現(xiàn)，不應該用老師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂中，老師要創(chuàng)設一個良好的開放性閱讀氛圍，這也是協(xié)同模式所要求的。在閱讀中，讓學生主動積極對課文進行思考，加深對課文的理解和體驗，有個人的感悟和對文本的情感活動，從而使學生的情操得到熏陶，同時也可以通過學生的閱讀能力和興趣，對應試教育也大有好處。每年中考總有一部分同學很害怕閱讀理解題，面對這樣的考題，他們往往亂了方寸，無從入手，有的沒有認真地把文章讀完，就草草了事寫上了答案，結果考試成績就不言而喻了。其原因，平時不喜歡閱讀，或者沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣，或者老師沒有給學生營造一種良好的閱讀氛圍，也沒有培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，我們在協(xié)同模式上老師給學生閱讀教材是多么重要。

五、協(xié)同模式還要處理好邊學邊練的問題

協(xié)同模式要求把每一堂課的知識消化在課堂上，我往往設計了堂堂清的提綱，在邊講中督促學生把作業(yè)完成，設計一些有針對性探究題，目的既是培養(yǎng)學生的思考分析能力，也是學生通過練習掌握本課的基礎知識、重點和難點，為打造高效課堂奠定基礎。設計在導學案上一些題目都是經(jīng)典的練習，貼近教材，要求學生當堂完成，起到了鞏固強化的作用，當然對學困生也能找到學習的有效途徑，使他們由被動變成積極主動的學習，使班級能在和諧中齊頭并進。

總之，協(xié)同模式使我校告別了過去沉悶、呆板、一潭死水的落后的教學模式，代之的是充滿輕松活力、民主高效的模式，既激發(fā)了優(yōu)等生的自主學習的激情，又喚醒學困生迷失的興趣，同時老師也由洋洋灑灑噴氣機變成潤物細無聲的春雨，由老師付出多能量、學生低效率變成了老師能夠運籌帷幄、決勝千里之中掌控課堂，學生勇敢善戰(zhàn)去攻克堡壘。協(xié)同模式真好啊，老師教得輕松，學生學得愉快，過去是事倍功半，現(xiàn)在是事半功倍，老師在快樂中教書，又能在教書中感覺到成就之感，對我們蘇北落后的文化洼地無疑是吹來一縷春風。

（編輯：馬夢杰）endprint