字，寫好你真不容易

楊昌輝

【摘要】漢字是中國的藝術瑰寶，將古老的優秀文化傳承下去是我們后代義不容辭的義務和責任。隨著電腦的不斷普及，辦公自動化、無紙化辦公的逐步推行，逐步壓縮了傳統文化的空間。從我校了解的情況，管中窺豹可知小學生的書寫整體水平偏低，存在書寫姿勢不正確、書寫的字不夠規范，紙面不整潔、書寫習慣沒有養成等特點，嚴重影響了漢字的整體效果。面對此種情況，我們總是不厭其煩地強調，但效果不甚明顯。我們總是習慣將責任歸咎于學生，推卸于學生的不認真，究其原因，我們可以從以下幾個方面去探究。

【關鍵詞】探究；端正態度；書寫

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

1.教師的重視程度不夠。學生的書寫差，教師有不可推卸的責任。有人說：“寫字是你們語文老師的事情”。片面地將漢字的書寫一股腦兒地加在語文老師的身上，其他任課老師過于強調正確率。即使是語文老師，也存在著對“自身要求不嚴”。板書是學生學習老師寫字的樣板，部分老師書寫太隨意，潛移默化地影響學生對寫字的態度。其次，老師對學生的要求不高，對學生存在的書寫問題，不能及時加以糾正，或不能做到反復鞏固，以至于前功盡棄。

2.家長的監督力度偏弱。今天的孩子壓力還是挺大的，學業負擔比較重，時間過多地集中在學習上，特別是書寫上，壓窄了玩耍的時間。玩，是孩子的天性，加上農村的家長在外打工，即使留在家里的，也總是起早摸黑的，只是偶爾的零星碎語般的提醒，無暇孩子作業書寫的監督。本身學生的自控能力就偏弱，在失去監督之后，學生作業的書寫可想而知了。學校、家里，兩點一線，失去了一端的監督，直接影響了學生寫字的質量。其實也不能全怪家長，農村的家長整體文化素質偏弱，有心而力不足。

3.習慣沒有養成。學生書寫能力不強，有書寫姿勢不正確，握筆不標準，字跡不規范，紙面不整潔。面對這種情況，我們往往采取的措施就是斥責，批評學生書寫態度不端正，書寫不認真。有的采取措施過激，采取撕本子、罰抄等處罰。在老師的威壓之下，短期效果明顯，一旦威壓消失，學生的書寫重又回原道。學生的反復性強，是由于良好的寫字習慣沒有養成。

4.作業量大。學生的作業量大，不僅有課堂作業，還有家庭作業；不僅有語文作業，還有數學等作業。就拿我們學校三年級來說吧，語文練習有鋼筆習字冊、毛筆習字冊、語文補充習題、讀書筆記、大作文、小作文，家庭作業有語文評價手冊等，作業量較大，而老師為了完成教學任務，課堂上無充裕的時間安排學生安靜書寫，以至于疏于對學生的書寫進行指導，對學生的坐姿、握筆姿勢進行嚴格監督，加上繁多的作業量，學生要認真書寫哪有時間玩呢？

面對學生的書寫能力整體較弱的情況，我們可以根據實際情況，采取有針對性的措施，可以從以下幾個方面來做。

1.激發學生的興趣。興趣是最好的老師。在老師的精心設計下，通過ppt等多媒體的形式，呈現古、現代書法名家優美的作品，在陶冶情操的同時，感受正楷字的端莊、秀美，深深地為中國燦爛、悠久的文化所折服。同時播放一些殘疾人在失去雙臂，用腳寫字的故事片，給學生以心靈的震撼。學生在耳濡目染之后，再輔以教師的正確引導，激發學生的寫字熱情，以意志來磨煉學生。

2.重視指導。首先要教給學生正確的坐姿和握筆姿勢。要做到“眼睛離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”其次，根據漢字的特點，指導學生認真觀察漢字的筆順規則、間架結構，掌握最基本的書寫要領，使學生的字更美觀。當然了，學生的書寫一定要保證充裕的時間。只有心靜，才能把字寫好，特別是對自制能力偏弱、玩心太重的學生，更有效果。

3.評價方式多樣化。有鼓勵，才有動力。只要是個人，都愛聽好聽的話，小孩子更是如此。學生要保證旺盛的精力，濃厚的興趣投入到寫字中去，離不開持久而充滿誘惑的贊揚。鋼筆習字冊上，可以將比較優美的字用“o”畫出來，在醒目處寫上“你真棒！”之類的溢美之詞。針對學生優秀的作品，可以定期以“小小書法家”的形式在班級黑板報處展示。每月采取寫字評比、每學期的作業評比，設置一些獎項，鼓勵學生認真寫字。

4.家校共管。漢字的書寫能力，確實主要靠語文教師的重視，但也離不開其他任課老師、家長的從旁協助。這正如一枚硬幣的兩面，正反兩面構成了一個完整的硬幣，二者缺一不可。兩手都要抓，兩手都要硬，當然重點還是靠語文老師。家、校共同監督、管理，逐步讓學生形成一個良好的寫字習慣。

有人說，要養成一個習慣，大約需要21天。學生上學五天，休息兩天，周而復始，特別還有兩天在缺失老師的監督之下。這不僅是考驗老師耐力的競賽，也是學生與意志力在比拼。相信在教師的認真、學生的努力下，字會越來越好，一定會養成良好的寫字習慣。字，寫好它，不難！

參考文獻

[1] 黃梅，鄭靜. 淺談小學生寫字興趣的培養[J].科學大眾（科學教育），2010（12）

[2] 蒲新龍.寫字教學之我見[J].科學教育，2012（01）.

[3] 鄭春.提高小學生寫字水平摭談[J]. 語文教學通訊，2012（3）.

[4] 董春梅.小學生寫字興趣培養之淺析[J]. 新課程（小學版），2007（10）.

（編輯：馬夢杰）endprint