職中學生班級管理之我見

王翠芳

【摘要】職中學生作為一個比較特殊的群體，他們呈現出比較鮮明的特點，這些學生會出現一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態。在職中學校管理這些學生無疑是一件比較費力費心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。針對職中生的一些特點，要找出相應的一些方法策略，一起探討職中學生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和良好的環境方面。

【關鍵詞】職中學生；班級管理；班主任；自我管理

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

如何當好這個班主任，解決學生管理工作的難題，讓學生們在三年的職中生活中健康的成長。是擺在我們每一位班主任面前的共同課題。下面筆者談談近幾年自己做班主任工作的幾點體會。

一、以身作則，制定嚴格的班級制度，養成學生良好的習慣

隨著連續多年來的擴招熱的持續不下，職中生源質量可以說是一年不如一年，他們不僅知識儲備差，而且行為習慣差，心理承受力差，組織紀律也差，大多屬于多差生，特別是一些學生行為習慣和思想品行實在讓人不敢恭維，他們不受任何紀律的約束，無視家長的管教，無視一切紀律，或者因缺乏明確的生存目標，渾渾噩噩地、醉生夢死地揮霍青春，不求上進。

班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。所以我們要求我們的學生做個怎樣的人，我們就要以身作則，要求學生不遲到，我總會提前幾分鐘到教室，要求學生不隨地亂扔紙屑，我總是及時撿起地上的雜物，要求學生使用文明用語，跟他們講話我總是和聲細語……生活中的每一個細節都會感染身邊的學生。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理有成效。

二、建立一個強有力的班干部隊伍，是提高班風的有力保證

嚴格的班級制度是對學生不良行為的約束和糾正，而要提高班級管理水平，對于班主任而言，一定要加強班干部和小組長、宿舍舍長、課代表隊伍的建設，讓他們成為自己的幫手、班級的進步力量，推進整個班級管理水平的提高。職高的學生有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手，如果“權利”過于集中在幾個學生手里，既不利于培養學生的自尊心和自信心，也不利于營造學生自我教育＼自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力，所以在班級管理隊伍建設中，我分的特別細，細到有“燈長”“窗長”“門長”，他們各司其職，分工協作，相互制約，力爭做到事事有人管，事事有人做，使班級工作更加有序。

當然選出的這些班干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候，定期對班干部進行培訓、指導，給他們講解各部分的工作要點、工作方法、工作原則以及具體的措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結經驗得失，以及整改的措施，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好的班風。

三、用真情付出、從點滴做起

2005年我剛調入職中，就被安排擔任18班班主任。雖然一開始我就對他們“約法三章”，馮同學、孫同學兩位班里的“刺頭”又遲到了，我又氣又惱，本想給他們點顏色看看，但轉念一想，不能這樣，這樣只會讓他們更加的反感，所以就耐著性子，對他們說“遲到了我不追究了，但是你們一定要以書面形式給我講明原因”， 兩位學生第二天便以作文的形式交上來了。這時我才知道聽了我講的那些道理，他們也都覺得應該好好學習，也不想遲到，可是由于基礎差，跟不上，學不進去，就不想進教室，所以才打架、遲到的。后來我又了解到這倆孩子其實在班里的人緣挺好的，很有組織能力。便讓他們兩一個當班長、一個當了衛生委員。隨后又聯系了任課老師、家長和班里的成績好點的學生幫他們補習功課。他們倆很是感動，說“老師，在初中的時候我們是差生，沒人把我們當回事，只有你對我們這樣好，我們一定不會辜負你的”，從此他們再也沒有遲到過，班里的一切歪風邪氣蕩然無存，在這樣一個健康愉悅的學習環境下，班里一切工作有條不紊。我也力求做得更好，班里的學生病了，及時趕往醫院去看望，某位同學這段情緒不好及時地找她談話，發現了落后學生身上的“閃光點”，及時給予了鼓勵和表揚。

教師在把真情奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。從此，班里基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟學生心房的門 鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

四、用優良的環境，創建勤奮好學、積極向上的氛圍

現代教育觀點提倡“環境育人”，的確，優良的環境能夠感染學生的思想，能夠陶冶學生的情感。比如現在所帶的47班已經進入了高三，憑著自己多年的班主任工作經驗，班里的工作按部就班。唯一讓我頭疼的是，這屆學生入學時基礎差，著實讓我為他們明年的高考而擔憂。于是，我向他們講述一些刻苦學習、奮發向上的事例，激發他們對學習的熱情，并且利用班級板報出了“青春宣言”讓他們寫出自己的勵志格言。后來又刊登了“光榮榜”登出了班里的優等生、進步生以及單科狀元，鼓勵同學們向他們學習。

總之，立足班級，圍繞教學目標，調動老師、學生、家長等各方面的力量，形式多樣的開展活動，時刻為學生的發展著想，心里裝著每一個學生，讓學生覺得，我在這樣的班級里學習很榮幸，遇到這樣的老師很幸運，有這樣的同學很自豪，我是班級的主人，心里裝著班級，心里裝著學習，心里裝著愛，讓溫暖在身邊，讓感激和留戀凝聚心頭。這樣，生機勃勃、人人創優的班集體就會成為優秀班集體。

（編輯：劉 影）endprint