高考作文需要提升三種能力

鐘衛

從高考考試現狀看，高考作文寫作大多數達不到語文專家們設想的要求，比較膚淺、單一，表述不清，其原因在于考生的思辨能力、審題能力、表達能力不強?？忌趥淇紩r應就這些方面進行突破。

一、重點提升思辨能力

思辨能力就是思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判斷等思維活動；辨析指的是對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。簡要地說，層次分明、條理清楚的分析，清楚準確、明白有力的說理，是思辨能力的主要特征。如果考生在思考問題時能做到條理清楚、說理明白，我們就說他具有較好的思辨能力。

思辨能力，是中學生必須具備卻又是目前大多數中學生所缺失的能力。歐美現在的考試作文大多是論文式的，思辨色彩很濃，比如：“人們是否可以不受磨難而滿足欲望？”“追求真理，卻涉及利害關系怎么辦？”“勞動，它僅僅是有用的嗎？”等等。這些作文題充滿哲思，能讓考生直面自我，深入剖析問題；注重培養考生的發散思維、創新意識和思辨能力。高考命題專家們的思想意識很先進，他們充分利用高考試題的指揮棒作用，苦心孤詣地引導中學語文教學走上良好的運行軌道；他們充分吸收歐美國家先進的教育教學理念，努力使語文教學融入最先進的教育思想。所以從2011年開始，部分省市的高考作文題不再是“文體不限，詩歌除外”了，而是明確“寫一篇不少于800字的議論文或記敘文”。專家們限定“議論文或記敘文”的意圖很明確：首先是為了反對2011年以前考場上流行的文體不清、辭藻華麗、內容空洞、思想空虛的“四不像”文章；其次，作為語文學科，文學性不能丟棄，故而保留“記敘文”；更重要的是，強調“議論文”，就是想和歐美教育理念接軌。

從現實的情況看，有文學才華的考生畢竟是少數，所以寫記敘文的考生不是很多，而能寫出好文章的考生更是屈指可數。記敘文由于其文體特征，如果寫不出彩，就很難入閱卷老師的法眼，得分可能會比寫得一般的議論文更低，所以大多數考生考場寫作普遍采用議論文。

然而議論文寫作目前存在新“八股”現象，其議論文模式是“引述材料→提出論點→舉例論證（一般舉三個平行事例）→回扣材料→總結收束”。這種模式，當然從中也可以看出考生寫作能力的高低，比如材料的引述是否靈活，論點的提出是否得當，事例的論證與分析是否合理等；但是“模式”的出現顯然與命題者的意圖相違背，因為它不能很好地培養考生的思辨能力，反而局限了考生的思維。專家們提倡思辨能力的培養，顯然具有很強的前瞻性和緊迫性。那么，考生該如何培養思辨能力呢？筆者認為考生可以從以下兩個方面入手：

1.引入哲學。有專家認為應該在中學開設哲學課，這在廣大中學教師看來，顯然是把大學的內容提前到中學來了。中學生課業本來就重，再加上這么一門似乎很枯燥的學科，估計效果不好。實際上，高中所學的唯物辯證法就初步涉及了哲學內容。筆者認為考生在寫作時引入較為淺顯的哲學理論并加以靈活運用，會收到良好的效果。

2.在自主性探究中培養思辨能力。自主性探究可以培養考生樂于探究、勇于實驗、勤于思考的良好品質，可以增強考生的創新意識，提高實踐能力，激發探索自然的興趣與熱情?？忌骄繒r可以有意識地選擇感興趣而帶有思辨色彩的相關問題。

二、著力提升審題能力

考場作文一旦離題，即使文章的內容再充實、文字再優美、技巧再高超，統統都是“浮云”。如2013年高考福建卷作文題的審題本身并不難，然而離題作文卻比比皆是，且離奇古怪，讓閱卷老師大跌眼鏡。從高考作文可看出考生離題的原因大致有三：不解文義、斷章取義、胡亂聯想。

這道作文題的材料是顧城的一首詩《憂天》，由于材料是詩歌，很多考生就有了畏懼感，不仔細地去閱讀理解材料，而是倉促行文，有的胡思亂想：是不是要保護地球啊，是不是要保衛國家啊……有的斷章取義：看到“拒絕”，馬上立意為“要學會拒絕”；看到地球失去引力就說要“環保”，看到“驚恐”便說“人不能有畏懼之心”；有的聯想過度，由“大地”聯想到“母親”，由母親聯想到家，由家聯想到家鄉，由家鄉聯想到祖國，于是“熱愛父母”“保家衛國”等主題“大行其道”；還有人從“無依無附”聯想到人生要有“目標”，要有“夢想”……

造成這些離題作文的根本原因是考生的閱讀能力不高。一個中學生的基本閱讀能力應達到以下水平：能運用工具書、參考資料來解決閱讀中的文字障礙和知識疑難；能正確理解全文的中心內容，歸納中心思想；能正確理清文脈、分析層次段落；能正確分析文章的主要寫作手法與特點；能辨析文章的意蘊（言外之意），有一定的鑒賞能力；能理解作者的寫作中心所在；能對文章作出基本的評價?，F在的語文教學非常重視“讀”，由“讀”而“悟”。這當然是一種很好的方法，但能“悟”者有幾人？還有“只可意會，不可言傳”之類的看法，都弱化了對考生閱讀能力的培養。筆者認為文章閱讀該分析的還得分析，該肢解的還得肢解，內容要鑒賞，結構要分析；關鍵要能使考生的閱讀理解能力得到實實在在的提高。

三、重視提升表達能力

表達能力在這里包括文字表述能力和書寫能力。

近年來，網絡的不少“將錯就錯”的不規范語言對考生的影響極大，使許多本來語言基本功就非常薄弱的考生，在表達時更加碎片化和“意識流化”。這類考生的作文，往往使人不知所云，無法卒讀。有考生在作文中說：“樹根深深扎根，獲得了自由；流星無依無靠，沒有自由。”“地球失去引力，我們就會變成流星，所以我們要有壓力?！薄皼]有夢想就像流星在天空中飄蕩，有夢想就像樹根一樣深深地扎在土中。”這類一個句子無法說出一個清楚的意思的現象普遍存在；甚至錯字連篇，最常見的是許多考生把“參天大樹”寫成“蒼天大樹”。語言基本功，要提高并不難。筆者認為，只要考生在平時就注意語法學習、語言基本表達訓練，多做語基題和語用題，表述能力自然就加強了。

書寫能力是一種最簡單、最基本的能力，在高考作文中起的作用卻并不小。字跡端正、優美可以引發閱卷老師的愉悅感，文章的分數自然較高。有許多閱卷老師反映考生的字跡實在不敢恭維，甚至無法辨認。這樣的文章，辨認一個字都有難度，誰還有心思去看完整篇文章。從近年來的評卷情況看，字跡好壞影響的分數絕對超過5分。所以，考生應努力提高自己的書寫能力。